浅论中职语文高效教学法

刘博

[摘要]中职语文教学区别于普通学校，因为面向的学生群体不同，培养目的也不同。实施高效的教学方法有助于提高学生的学习效率，提升学习水平，给学生更多学习和成长的空间。同时语文是一切学科的学习基础，应当想尽一切办法提高课堂的教学效率，充分发挥学生学习的积极性。以中职语文教学为对象，结合它本身的教学特点，提出几点高效的教学方法。

[关键词]高效;中职;语文;信息技术

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）36-0054-01

目前我國中职教学还存在一定的问题，如忽视了中职教育的特点，实践性不突出，专业针对性不强，特别表现在语文教育方面，与普通高校“同化”，没有突出自己的教育特点。又因为教育群体的不适应，导致教学质量偏低。在这一背景下，使高效教学方法的开展变得更加重要，意义更重大、突出。具体可以落实哪几种教学方法，结合信息技术教学、行动导向法教学以及情景创设、实践课，等等。中职培养目标是实践性强的社会人才，一般需要直接走向社会，他们所学习的语文知识不能仅是理论，更需要社会实践做辅助。再者他们的专业性很强，同样需要将语文知识和专业结合起来。另外，他们的学习时间较短，需要重视学习能力的培养，可以在踏上工作岗位后，懂得如何继续学习。这些都是语文教学中的重点，也是主要的改革方向。

一、结合信息技术，激发学生兴趣

中职生通常文化课基础薄弱，但也有不少学生比较擅长语文学习，在这样不同水平的班级中，采用信息技术教学方法，能最大限度扩大课堂信息的输入，同时让学生快速获得自己想要的信息。信息技术减少了教师板书的时间，教师可以更多地与学生互动，将更多的知识以形象的方式呈现出来，降低学困生的理解难度。同时，信息技术能够拓展知识面，带来更高难度的挑战，如一些拓展性的信息，一些比较具有难度的阅读内容，或者是一些好的书籍等。优等生能够从中获得“精神食粮”，满足他们的学习欲望。

结合信息技术更为重要的一点，是可以更好地体现语文学习的专业性。能将更多的知识点和学生的专业结合起来，通过一些案例，让学生明确语文对自己将来工作的重要作用，从而激发学习热情。学生能够充分利用课下的时间学习，甚至在专业课学习的同时，有意识地提升语文水平。信息技术给学生带来更多的社会资讯，学校就是一个“小社会”，即将踏入“大社会”的中职生对时事新闻的关注是非常重要的。一来能了解国家大事，二来关注行业发展，有利于自身能力的提高。语文就是这样一种意识和能力，去分析咨询，记录和反思。利用信息技术，将更多实践性的东西呈现在学生面前，不仅能提高解决问题的能力，更是一种态度的优化。

二、巧用行动导向法，提升学生实践力

信息技术作为一项技术，能够辅助学生实践意识的培养，但是中心的教学方法还需要教师确定，这样才能走“正路”。行动导向法是以某项实践任务为目的学习知识，最终目的是使用知识。巧用行动导向法，将问题非常直接地“暴露”在学生面前。而要想解决这个问题，就必须要学习本堂课，这样带着问题学习，目的性更强。行动导向法将语文学习内容快速转化为解决办法，学生可以进行当堂练习，巩固性强。也能改变学生对“语文无用论”的看法，快速接收新鲜知识。同时部分学生在学习过程中存在兴趣低、思路不清晰、易走神的情况，在这一教学环境中都能够被改变。行动导向法给予更多学生使用语文的机会，也增强了语文课堂的目的性。可以辅助小组学习的方法，将问题在课堂之前抛出，小组之间展开竞争，以又快又好地解决问题为评比标准。获胜的队伍能够得到奖赏，而落败的队伍也需要有小小的惩罚。这样从课堂的形式到意义，都充满了令人期待的味道，学生也在不断的鼓励中实践语文知识，当觉得知识不够时，会主动吸收，再去解决更有难度的问题，最终形成良性循环。

三、创建学习情境，提升学习感受

情境反映学习环境，也会影响学习者的心态。创建学习情境，将学生带入更真实、富有影响力的环境中，放松学习者心态的同时，给予他们最直观形象的教育。创设教学情境，以教材目标为主题，设定相符合的情境，利用信息技术烘托“软环境”，使用实物道具，营造“硬环境”。更要将学生的好奇心激发起来，吸引他们主动走入情境。如课堂开始之前，播放一段视频，先点题，同时将学生带入此氛围中。并且留下悬念，让学生“百思”。营造情境需要教师调动课堂气氛，可以从优等生入手，结合比较活跃的“学困生”，让他们都有表现的机会，回答问题越是热烈，营造氛围的效果越好。如果客观条件允许，可以安排情景对话的方式，学生通过演绎人物来了解人物，更具有针对性，也能感同身受。在假期，教师可以安排和设计社会实践活动，以代替枯燥的语文作业，这样也能培养学生的学习热情和欲望，更能提高语文实践力。

总之，中职语文教学要想实现高效，必须围绕“实践”二字，尽量给学生最真实的感受，尽量提供最真实的情境，甚至应该提供最真实的活动。将语文学习和专业学习结合起来，发挥学生的主观能动性，才能真正实现中职语文教学的高效性。

参考文献：

[1]张晓玲.浅论项目教学法在中职语文教学中的运用[J]. 漯河职业技术学院学报，2009，8（4）：151-152.

[2]林娟，因势利导循循善诱：浅论语文教学之法[J].文教资料，2008（10）：121-122.