浅谈中职语文课堂与微课的结合教学模式浅谈中职语文课堂与微课的结合教学模式

严　蓉

[摘要]随着互联网技术的不断更新，微课教学渐渐融入传统教学，并逐渐呈现出传统教学所不能比拟的优势。在中职语文课堂上运用微课教学可以帮助教师活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣。

[关键词]中职语文;微课;实践

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）36-0021-01

由于语文学科的特殊性，学生需要识记大量的文字知识，仅靠教师的讲解与课本的单调注解，学生无法全身心地投入语文课堂，极易造成语文课堂单调乏味，教学效率低下的结果。微课的教学主题鲜明、内容具体，可以在短时间内集中学生的注意力，因而很符合中职语文教学的教学特征，适合在中职语文课堂中加以运用。

一、微课的内涵及特征

微课是一种运用现代化的技术手段，将碎片式的教材知识融入教学视频或音频，并最终传递给学生的教学方式。相较于传统教學而言，微课有明显优势。首先，微课的内容短小精悍，微课短视频的内容一般不会超过十分钟。这意味着学生可以在有限的时间内集中精力，充分掌握教师传授的知识。其次，微课的制作过程并不繁复，不会耗费教师太多时间与精力[1]。同时，微课充分利用了互联网的传递性，无论是上传还是下载，均方便快捷，便于学生进行课前预习和课后预习。

二、中职语文教学现状

（一）教学单一，课堂枯燥乏味

在中职学校中，语文仅作为公共课程供学生修习。因此，中职学校的教师在进行语文教学时，常抱着得过且过的态度，所谓的教学只是为了完成学校规定的教学任务，并未采取有效的教学措施对学生进行知识的引导与传授。教师在教学时大多采用传统教学的方式，仅靠口述为学生拓展教材内容，或要求学生用死记硬背的方式识记知识。长此以往，学生对大量识记课本知识感到厌烦，致使在课堂上沉默应对教师，造成了语文课堂的沉闷、乏味。

（二）基础薄弱，学生缺乏兴致

中职学校的目标在于培养能适应社会发展的技能型人才。因此，中职学校的学生更注重专业知识的学习，对语文则采取不重视的态度。同时，中职学校的学生语文基础薄弱，缺乏良好的语文素养，倘若教师的教学方法单一，容易造成学生对语文课堂意兴阑珊，从而做出上课不听讲、做其他学科作业、玩电子产品等行为。

三、微课教学运用于中职语文课堂的策略研究

（一）课前预习，自主学习

微课的传播途径多样，教师可以借助现代化的技术手段随时传递给学生，帮助学生在课下进行学习。中职学校的学生基础薄弱，自主学习的能力不强，需要加以锻炼[2]。教师可以借助微课视频，通过在视频中提出课前问题的形式，帮助学生进行课文的预习及文章的梳理，让学生养成自主学习的好习惯。例如，在讲解老舍先生的《茶馆》时，由于《茶馆》中涉及到的事件繁多，人物关系错综复杂，学生在阅读时难免发生混淆。教师可以提前做好微课视频，并在视频中要求学生通过自主预习或小组合作将文中的事件归纳，列出每一件事的人物及主要事件，帮助学生对文章进行梳理。通过课前预习，学生对文章内容有了大致了解，且锻炼了自主学习的能力。在经过教师的讲解后，学生对文章主旨有了深度理解，情感得到了升华。

（二）课前导入，引人入胜

语文教学涉及大量的文字，其中不乏要对一些文字进行仔细推敲与琢磨。在学习古诗词时，由于诗词内容精炼却晦涩难懂，仅靠诵读，学生无法体会到诗人的心境与诗词的意境，必须有教师加以解释与延伸。教师在辅助学生阅读时，可以借助微课视频，将诗词内容或诗人的背景信息制作成相应的教学视频，并通过在课堂上播放教学视频来吸引学生的兴趣，引导学生进入诗境。例如，在讲解李煜的《虞美人》时，教师可以将李煜的背景介绍制作成动态视频，让学生了解李煜从国主沦落为阶下囚的人生经历，帮助学生身临其境地感受到李煜作《虞美人》一词时的心境，引发学生的情感共鸣。之后，教师在讲解《虞美人》一词时，由于先前做好了情感铺垫，学生开始主动参与语文课堂，课堂效率大大提升。值得注意的是，教师在制作教学视频时，不仅要加入解说，还要根据情境添加合适的音乐元素，或悲哀、或欢快，以便学生能更好地进入教师创设的情境。

（三）课后复习，针对训练

语文知识较为琐碎，学生在进行课后复习时容易遗漏。鉴于此，教师可充分利用微课视频，将彼此联系的碎片知识集中在一起，帮助学生进行针对性复习。除此之外，由于微课视频的主题明确，此种方法也可用于重难点知识的讲解。例如，在学习文言文时，由于文言文字词的许多音形与意义不相同，学生很容易发生混淆。教师可以将相关的字词归纳在一起，结合对应的题型，整合成专题集训的形式，帮助学生进行复习。在《师说》中就出现许多同形不同义的词，如“师道之不传也久矣”中的“传”与“六艺经传皆通习之”中的“传”虽然字形相同，但二者的词性与意义都不同，通过将二者放在一起进行对比，学生不容易发生混淆，也便于识记。

四、结语

微课教学的核心在于微课视频的制作。教师在制作微课视频时，需符合主题鲜明、内容具体、短小精悍等要求。因此，要想熟练地运用微课教学的教学方式，教师还需加强自身的专业技能，学会熟练运用现代化的信息工具。

参考文献：

[1]周冠祥.微课在中职语文课堂教学中的应用探究[J].职教通讯，2016（9）：63-64.

[2]罗惠聪.关于微课应用于中职语文教学的几点思考[J]. 中小企业管理与科技（上旬刊），2016（12）：120-121.