“做学教合一”模式在中职实训教学中的实践探究

周文娟

[摘要]“做学教合一”的教学模式是由我国著名的现代教育家陶行知提出的，这一教学理论的主要内涵是指要将教学与学生的实践相结合，体现“生活即学习”的教学思想，以“做”引导“学”，以“学”决定“教”，三者之中，“做”是最重要的教学目标，“学”与“教”都是围绕“做什么”“怎么做”“做的效果怎样”展开的。这一教育理论的提出虽然已有多年，但在今天的中职实训教学中依然有着重要的现实意义，探讨这一教学理论在中职实训教学中的应用。

[关键词]“做学教合一”;模式;中职;实训教学

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）36-0007-01

一、“做学教合一”模式的内涵及其在中职实训教学中应用的现实意义

最初提出“做学教合一”模式的是教育家陶行知先生，后来的教育工作者对这一模式的内涵进行了探讨与分析。发展至今，这一教学模式已经有着丰富的教学理论作为支持，笔者对其内涵进行了简要的概括，内容如下。

“做学教合一”教学模式首先强调教育目标，即培养具有一技之长的人才，使其能够在今后的社会实践中有所贡献;其次是教育的要素，“做”是结果和目的，“学”是过程与方法，“教”是指导与监督;最后是教育的方式，要保证人才能够对社会有所贡献，就要结合人才发展的要求引导学生学习，也就是说学生的“做”是“学”的目的;而“教”又要围绕“学”开展，所谓“以做定学，以学定教，以教促学”。从这一模式的内涵来看，将这一模式应用于中职实训教学是与实训教学的根本目的相契合的。中职实训教学最主要的教学目标是锻炼和培养学生的专业技术应用能力，传统的实训教学之所以效果多不尽如人意，主要是由于实训过程中“做、学、教”三者的关系不够明确，大多数教师将完成教学任务作为教学目标，在实训教学中只关注自己是否教了，却不管学生是否学了、是否学会;在学生实习阶段，同样会出现这样的问题，实习企业为了避免学生的实习影响其正常的工作，为学生安排的实习工作只是徒有其名，却无法起到锻炼学生能力的作用，“教”完成得似乎很到位，但学生的“学”和“做”被严重忽视，实训效果自然就无法显现，由此可见，在中职实训教学中开展“做学教合一”有着重要的现实意义。

二、“做学教合一”模式的在中职实训教学中应用的具体策略

（一）以职业岗位能力为依据，确定实训内容

“做学教合一”模式的核心思想是以学生的“做”来带动学和教，具体到中职实训教学的具体设计上，就是要结合学生的职业生涯规划制定相应的实训目标，安排实训内容。因此，在实训开始之前，学校以及相关专业的教师要结合学生的专业以及当前企业的用人状况展开广泛的调研，通过调研明确该专业实训过程中应当安排的实训项目以及相应的实训方式和实训途径。以中职汽修专业为例，调研中发现，汽车生产与制造、汽车维修、汽车销售等方面的人才都是当前用人单位所比较缺少的，因此，学校就可以结合这几个方面的教学内容设置和安排相应的实训练习。同时将汽修知识的教学与之融合，除了在学校进行常规的实训之外，学校还可以与相关企业展开合作，为学生提供更多的实习岗位，从而保证学生实训的效果，有效地达成教学目标。

（二）围绕“做学教合一”模式，优化实训方式

当前，中职实训的方式主要是在学校进行训练以及到企业进行实习两种类型，“做学教合一”模式强调使学生在做中学，教师在学生的做中教，因此，学校与教师要注意优化实训的方式，更加有效地调动学生的实训积极性，使学生的“做”落到实处。在学校实训期间，教师可以灵活使用“项目教学法”“任务驱动法”“情境教学法”等教学方式，为学生的实训创设尽量真实的情境、模拟真实的工作环境，使学生通过实训切身感受到将来的工作特点、了解到将来的工作内容，从而掌握更加扎实的专业技能;企业实习期间，学校和教师要注意密切对企业与实习学生的监督，要求企业为学生安排适合的岗位，教师还要为学生进行适时地心理疏导，从而提高企业实习的真实度，一切以学生有所得为目的。

（三）注重过程性评价，健全考核体系

“做学教合一”模式的应用体现在对学生的评价方面，要求学校和教师更加重注对学生的过程性评价，从而引导学生在学习过程中有更加优秀的表现。因此，在实训过程中，教师可以将学生的认真程度、吃苦耐劳精神、完成实训任务的积极性等项目列入评价细则，制定相应的评价细则。从而使评价更加科学，起到激励学生学习的作用。

总之，“做学教合一”模式在中职实训教学中的应用，可以更好地体现实训教学的意义，促进实训教学的科学开展，我们的中职学校与相关教师应当在深入研究其内涵的基础上为其赋予新的内容，使这一模式在不断发展创新过程中推动中职实训教学的发展。

参考文献：

[1]沈德鑫.陶行知教育思想读本[M].兰州：甘肃文化出版社，2016.

[2]陈跃英.“教、学、做合一”思想在数学教学中的点滴嘗试[J].职业技术，2015（12）.