试论小学班主任治班策略

王铖

【摘要】班主任可借助以人为本的思想，班级法治、发扬民主，对班级进行更为高效的治理。文章以五年级为例论述治班理念、班级规则、班级活动以及家校合作。

【关键词】治班策略；以人为本；班级法治

在学校中，班级是学生成长的主要环境，班级对学生个体的发展起直接的制约作用。班级治理是一个系统工程，作为班主任，应该从班级的方方面面着手，对班级进行治理。

一、治班理念

（一）班级法治、发扬民主

“班级法治”是指在班级管理过程中，与班级治理相关多元主体之间，通过民主、平等的对话协商过程，达成一定的共识和规则，并自觉遵守这些共识和规则的过程。在班级法治的实施过程中，学生发挥主体作用，充分发扬民主。

（二）赏识学生、关爱学生

赏识学生，就是充分肯定学生、挖掘学生的潜能、培养学生的独立性、耐挫性。关爱学生，要落实到学生的学习、生活等方方面面，尊重信任、理解宽容，争取让每一个从我们班上走出去的学生都能幸福一生。

二、班级规则

班级法治，班级规则是重中之重。在班级规则的基础上，以班级议会制为主，学生自主管理班级。

（一）班规制订及实施

班规制订应考虑到其全员性、有效性、全面性、平等性等。（1）制订班规前，应组织班级成员共同研读有关法规条例；（2）班规的制订过程中，尽可能的全员参与，为班规的实施打下广泛的群众基础；（3）班规制订时应综合考虑班级实际情况、学生的一般特征和部分特殊学生，制订切实可行的班规，班级情况有变时应及时根据实际情况在征得班级成员4/5以上同意后对班规进行科学的修订；（4）班规应涉及学生在班級学习生活中的各方面，我提议从教学纪律、公共道德、卫生清洁、文体活动、仪表服饰五个方面制订符合班情的、以正面导向为主的班规；（5）班规具有严肃性，所有班级成员须严格遵守。

（二）班级议会制

基于民主、学生自主管理等理念，我采用班级议会制对班级进行治理。

班长竞争上岗，民主选举产生。班委会由班长及5—6名常务组成，常务分管纪律、卫生、学习等。班长产生2天内组建班委会并公布，接受监督。每届班委会任期一个月。任期结束后，班委会成员作述职报告，根据当届班委会自身意愿和支持率（超2/3多数），班委会最多连任两届，以使更多学生有机会参与班级核心事物管理。

三、班级活动

五年级学生开始步入小学学习的最后阶段，在生理和心理上都趋于稳定。基于对学生的认识，在班级活动中，我发扬民主，协同家委会一道，在班级开展德智体美劳多元活动。

（一）每日

第3节课前5分钟，“身边事我们说”，同学们自愿或轮流分享身边发生的小故事或对老师早晨在新闻播报栏里更新的头条新闻发表自己的看法，分享后获分享卡一张，每人每学期至少要有一张分享卡。促使学生们在分享中学会表达自己。

（二）每周

每周班会时间，变传统的班会形式为“这一周我想对你说”，学生对班级成员提出意见或建议等，老师就整体进行评价，对个体提出真诚的鼓励或建议。以此提高学生们在班级中的参与度，增强学生的主人翁意识，促进班级融洽。

（三）每半月

每两周周三下午最后一节课，“小讲堂”，主题不限，班级成员提出，家委会审批，学生投票确定；主讲人为家长或专业人士。在校内环境中，尽可能给学生更多的机会去了解更广的东西。

每两周汇编一次班级小报，记录班级活动及班级成员的日常，学生、老师自由投稿，题材、主题不限，当次负责汇编的小组在家委会、计算机老师等的协助下完成制作。

（四）每月

每月最后一个周五下午，家长、学生、教师一起进行趣味体育活动，如两人三足等，月度活动还可以才艺汇等形式进行。丰富学生的课余生活，给学生机会去展示自己。

四、家校合作

苏霍姆林斯基曾指出：“若只有学校没有家庭，若只有家庭没有学校，都不能单独承担起塑造人的细微、复杂的任务。”当今时代是网络时代，在家校合作上，我采用线下与线上相结合的方式。

（一）线下——家委会、家长会、家访等

家长选举产生家长委员会，分工明责。建立后勤部、外联部、学习部、督察部等。监督家长及老师，配合学生老师开展班级各项活动。对班规制订提出意见和建议，协助教师进行每日的新闻更新，小讲堂的主题提出，人员邀请及道具准备等相关工作，半月刊小报的印刷运输，才艺汇时的前期准备及化妆等事宜。

（二）线上——校讯通短信平台、通讯软件（QQ、微信）、班级空间网页

在校讯通短信平台上对学生进校、离校时间进行发放，学校重大通知的提醒等在微信上建立班级群（通知群和交流群），进行每日作业的提醒和班级事务的通知，和家长就学生情况及教育问题进行及时的沟通，制作班级空间网页，家长和老师记录孩子的日常点滴，及时沟通，促进孩子健康快乐成长。