培养阅读习惯和提高阅读实效的方法简析

李康

【摘要】习惯是一个人长期实践中形成的某种难以改变的行为。所以，好的习惯必须要从小就注意培养。小学语文教学中，学生阅读能力关系到学生未来学习能力，影响着学生未来的语文水平，培养良好的阅读习惯则是学生阅读能力提升的基础。本文就学生良好阅读习惯的培养途径进行了探析和研究。

【关键词】阅读；习惯；小学；语文

当前我国语文教学中小学语文阅读教学质量并不高，学生阅读能力效果较差，对于文章作品的认识、理解以及情感的体会并不深入。在这种情况下，语文教师必须要以新课改为标准，调整并优化阅读教学内容，重点培养学生良好的阅读习惯，以期提高学生阅读能力。

一、在欢快的氛围中培养学生的阅读习惯

班级是学生知识获取的主要地方，班级风貌直接影响着学生的阅读习惯养成。就阅读而言，阅读数量比方式更加重要，过分强调阅读的方式反而会引起学生的反感，导致学生在阅读中过分追求技巧，不爱阅读。所以，在班级中应该营造一种欢快的阅读氛围，让学生可以安静、没有压力地进行阅读。在我国目前的教学过程中，这种阅读氛围很难形成。因为当前学生的时间被很多其他课程占据，可以自行安排的时间很少。所以阅读课对学生来说十分难得，但是即便是阅读课，有的教师也有阅读的明确规定，学生开展阅读，还是会受到各种必读书籍的限制，导致原本轻松休闲的课外阅读被硬性转变为目标阅读。培养欢快的阅读氛围是鼓励学生自主阅读，给学生提供充分的阅读空间，真正提起学生阅读趣味。

二、建立班级图书角

在班级开展图书角活动，可以提高学生之间书籍的交换流动性，从而提高了书籍的利用价值，提升了学生的阅读量。对此班级可以在家长的支持下由每个孩子捐献基本书籍，给这些书籍做好编号，存放于班级图书角。图书角设置固定的开放时间，规定期限内必须归还书籍。

三、激發学生的阅读兴趣

阅读习惯的养成必须要从兴趣出发。教师应该解开束缚学生阅读趣味的枷锁，引导学生放心开展阅读。首先，诱发学生阅读动机。动机是一切行为的出发点。这也是阅读习惯养成的重要前提。在这过程中，教师必须要明确阅读的目的和意义，让学生端正学习态度；并且通过对比，暗示阅读活动对人们未来发展的重要性，阅读习惯养成的重要性，从而引发学生对阅读习惯养成的渴望。然后，在小学阶段学生趣味各不相同，教师必须要尊重个体差异，因势利导不同学生养成阅读积极性。利用语文课堂，将古今中外著名的读书故事以榜样的方式来激发学生对读书的认可，引导学生认识语言的魅力，激发学生的阅读趣味，从而自主欣赏书籍内容，让学生带着趣味去阅读。

四、有选择的读书习惯的培养

小学阶段认知、理解、判断能力还没有成熟，很难在文学作品中筛选出适合自己的作品。所以教师需要根据学生这一阶段的心理特点以及生理特点介绍一些优秀的文学作品，指导学生作出选择。除此之外，教师还可以定期在班级开展读书推荐会，介绍好的书籍给学生，同时学生也可以介绍自己看过的书籍，这样一来，学生的课下生活得到了充实，也可以养成自觉挑选好书的习惯。

五、养成日常阅读的习惯

阅读习惯的养成需要真正走入学生的内心。要想提升学生的课外阅读量，就必须要将阅读作为一种日常行为每天进行。比如，教师可以要求学生每日早晨早上课前开展阅读朗诵。在假期里布置读书任务，家长作为监督和引导者，睡前给学生讲故事。这样让学生和家长一起参与到学生阅读习惯的培养中，使得阅读变得日常化，让学生每日都需要阅读。

六、培养学生阅读质疑

学问是一门复杂的内容。阅读的过程本身就是思维不断发散的过程。如果没有思考，那么阅读的效果也就不存在了。所以，教师应该指导学生读书，比如时常提问“为什么”“为什么不”的习惯。针对书籍内容，思考为什么可以深入理解文章，提高学生逻辑思维能力。通过为什么不思考可以克服思维惯性，从而培养学生逆向思维。这两个问题的提出，也是对学生创造能力、科学研究、大胆质疑等素质的培养。

七、做好读书笔记

阅读的过程中学生经常会遇到精彩的句子，这时候记录读书笔记，就可以在日后的读书交流中进行讨论和交流，也可以在日后翻看的时候重新进行理解与感悟、读书笔记旨在避免读书漫无目的，走马观花，保证了读书的效果。同时在阅读的过程中，学生如果产生某种想法和感悟也可以及时记录，然后教师可以对学生的读后感进行点评。长此以往学生对文章的认识和理解势必会越发深刻，文笔也会逐渐丰满。

八、结语

总而言之，良好的阅读习惯对阅读能力的培养起到了事半功倍的作用。通过营造良好的阅读氛围、激发学生阅读趣味、建立班级读书角、有选择地开展阅读、做好读书笔记、学会质疑等对学生阅读习惯的养成都发挥着重要作用。小学生好奇心强，具有强烈的求知欲，教师在语文阅读教学中，通过一定的方法激发学生的阅读热情，培养学生的阅读习惯是小学语文阶段，学生阅读思维培养的重点内容。阅读习惯的养成虽然不是一日之功，但是却是终身受益，就像教育的影响不仅仅只是单纯的识字，教师必须要深刻认识到肩上的责任，才能做好学生学习的引导者。

参考文献

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