对职业教育专业教学资源库建设的个人探索

【摘要】本文综述了职业教育专业教学资源库建设的重点内容。归纳为优质视频资源、教学素材资源及特色专题资源三个方面，希望供同行讨论研究，提出合理化意见建议。

【关键词】职业教育；教学资源库

一、背景

当前中央财政已投入3.8亿元，支持建设了71+1+1个资源库平台，覆盖了农林牧渔等19个专业大类，并且已有40个项目通过国家验收，2015年以前依托2个共享平台，现在鼓励多平台共享。资源库建设主要成效包含高职示范骨干院校167所，多媒体资源71万余条，资源总量达15.8TB，注册学员达92万余人，累计访问量超过1.5亿人次，涉及1377家行业企业。

二、重点建设内容

（一）优质视频资源

专业性强、影响力大的优质视频资源，能对职业院校师生产生最直接的视觉冲击，具有权威的示范作用，形成强大的共享效应。建设优质视频资源。应重点突出四方面。以传承地方文化为主题，录制相关特色产业技能大师的技艺视频。为保护和传承独特的专业技艺、技能绝活和地方文化，应建设具有地方特色的优质教学视频资源；以传授专业技能为主题，录制区域内相关支柱产业、优势产业和新兴产业一线专家的现场操作视频；以传播经验为主题，录制名院（校）长、教学名师的讲座视频。为充分发挥办学理念先进、管理模式优良、教学经验丰富的院（校）长和教学名师的示范与引领作用，搭建职业院校教育教学和管理经验的交流平台；以传播先进理念为主题，录制职教研究和管理专家、企业高管的讲座视频。为及时更新职业院校师生观念，将职业教育改革发展的新理念、新思想以及产业行业发展的新动向、新趋势，引入职业院校，推动教育教学改革。应录制一批长期从事职业教育研究与管理、经济社会发展研究与管理以及规模以上企业的高层管理人员的讲座视频，建设专家讲座视频资源库。

（二）建设教学素材资源

以国家级和省级职业教育重点建设项目为主体，建设教学素材资源库。既可以推动优质教学资源共享、实现效益最大化，又能加快建设速度，充分缓解优质教学资源总量不足、分布不均、共享困难的矛盾。建设国家级和省级特色（精品）专业教学资源；建设国家和省级精品课程资源；建设国家级和省级优秀教学团队、专业带头人和教学名师教学资源。优秀教学团队具有开展教研教改、开发教学素材、组织科研攻关的职责和能力，把他们在长期教育教学实践中积淀的科技成果、科研课题、教研教改项目、教学论文和科研实践项目等教学素材建成资源库，能充分发挥优秀教学团队的示范、辐射作用。专业带头人是专业建设的领军人物，普遍具备丰厚的专业素养、较强的创新能力、成熟的教学风格，教学名师更是专业领域的集大成者，他们在教学科研实践中积累了丰富的教学素材和经验，整理其教学视频、教学课件、教学案例和电子教案等，建设教学素材资源库，能发挥其示范、引领作用。

（三）建设特色专题资源

分主题建设专栏资源，可以增强资源库建设的专业性和针对性，提高资源的使用效益。职业教育专业教学涉及方方面面，专题专栏建设应注重统筹兼顾。建设以竞赛活动作品为主体的成果专题资源；建设以企业典型生产现场为主体的实训专题资源。选择区域内重点建设专业相对应的省内外领军企业，深入生产一线操作现场，对现场的场地布置、设施设备的配置、操作和生产流程等进行实地摄录，制作现场实物视频资源；同时，借助仿真技术，对技术含量高的先进设备和新型设备的结构进行解剖、分解，制作仿真实训视频资源；建设以专业相关背景为主体的素材专题资源。广泛收集和整理相关專业对应的不同工作岗位的要求，相关大中型企业生产技术、企业文化、发展沿革和动态、人才需求状态、财务分析报告等，相关产业发展动态和新趋势、新技术和新成果应用研究情况、人才需求状态等，相关领域名人和名家的成长感悟、主管部门领导和企业管理人员的访谈、工作报告等，相关院校专业建设情况等，形成一个完整的资源体系，可以为专业教学提供针对性的素材资源；建设以产业发展为主体的资讯专题资源。职业教育与经济社会发展联系紧密，建设包括政策法规、区域与产业发展规划、经济信息情报等在内的资讯信息资源，可以有效服务专业设置、课程建设、顶岗实习、学生就业等，有利于职业教育改革发展。

三、展望

总之，职教专业教学资源库势在必行，有利于推动完善我们的职教体系，促进校校通、班班通、人人通。促进我国职教体系的良性发展。

参考文献

[1]雷燕瑞.高职项目驱动式课程教学资源库的设计与应用研究[J].中国职业技术教育，2018（02）.

[2]余华明，龙建佑.基于专业教学资源库的智慧课堂构建、实施和评价[J].中国职业技术教育，2018（08）.

作者简介：韩雅楠，女，硕士研究生，研究方向：高职教育研究。