浅析高职青年教师思政素养提升方法

彭国平 黄寒微

【摘要】高职青年教师思想状况不仅关系到教师个人的发展，更关系“创新型、复合型、应用型人才”的培养。本文在对高职青年教师思想政治状况的基础上，提出高职青年教师思政素养的提升必须以内为主，内外结合的方法。

【关键词】思政素质；思政状况；实践；培训

在全国教育大会上，习近平总书记指出，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，坚持把教师队伍建设作为基础工作，突出了教师的重要性；要求教师肩负起“三传播”“三塑造”的时代重任，将教师地位和作用提高到新的高度；提出“人民教师无上光荣”，对教师、教育和全党全社会提出更高要求。高职青年教师思想状况不仅关系到教师个人的发展，更关系“创新型、复合型、应用型人才”的培养，因此，了解高职青年教师的思想政治状况也就成为了必然要关注的大事。

一、高职青年教师思想政治状况

笔者对某市的五所高职院校的348位青年教师发放了调查问卷，收回有效问卷321份，有效率为92%。从这次调查我们大致可以触摸到目前高职青年教师思想政治的状况。具体情况如下：当前高职青年教师的思想政治状况整体上呈现积极向上的趋势。

（一）对思政素养的认知情况

思政素养主要包括政治立场、理论素养和道德品质。中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组通过的《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》指出：“青年教师是高校教师队伍的重要组成部分，是推动高等教育事业科学发展、办好人民满意高等教育的重要力量。青年教师与学生年龄接近，与学生接触较多，对学生的思想行为影响更直接，他们的思想政治素质和道德情操对学生的健康成长具有重要的示范引导作用。”在对教书育人的能力调查中，45%的青年教师认为自己有很大的提升空间；在调查“对中国特色社会主义是否充满信心”时，99%的青年教师选择了“肯定”的答案；在调查“四个自信”“四个伟大”等十九大知识的时候，青年教师所给的答案全部正确。因此，从整体上看，青年教师的思政素养值得期待。

（二）对思想政治工作和“课程思政”改革的认知情况

从调查结果来看，高职青年教师对高校思想政治工作给予了足够的关注和清醒的认识。93%的青年教师表示参加党团活动主要目的是提高思想，锻炼能力。对于政治理论学习，48%的青年教师表示兴趣浓厚，会经常自主学习；39%表示较感兴趣，偶尔主动学习。以上数据反映出绝大多数青年教师参与政治学习和活动的态度是积极的，是追求进步的。97%的青年教师关注过全国高校思想政治工作会议，其中更有71%教师表示多次深入学习了习近平总书记在这次会议上的重要讲话精神。对于“办好中国特色社会主义大学是一项重大政治任务”这一论断，91%的青年教师表示非常赞同；对于“高职探索实施‘课程思政”这一举措，87%的青年教师表示支持，认为这是思想政治工作改革的必由之路。对于“世界观、人生观、价值观比较稳定，无论周围环境、社会舆论如何变化，对特定事物的看法不会出现较大波动”的描述，96%的青年教师表示赞同，该数据从一定程度上说明青年教师的思想政治成熟，总体水平较高，其独立思考、辨别、判断事物是非曲直的理性分析能力有效避免了人云亦云、以讹传讹的现象发生。

需要指出的是，不同岗位的青年教师对思想政治工作以及“课程思政”的看法是有差别的。73%的青年教师认为思想政治工作“事关立德树人根本任务，事关社会主义办学方向，必须坚持全员全过程全方位育人”，绝大部分辅导员和行政管理人员选择了该项，而有部分专任教师对高校思想政治工作的认识不够全面，将其与大学生思想政治工作等同起来。

（三）对师德师风建设水平的认知情况

调查显示，高职青年教师对师德师风的认识和理解状况整体较好，大多数教师认为，师德师风建设对于高校教师来说非常重要。数据表明，对于“评价高校教职员工的第一标准”，有44%的青年教师选择了政治素质，37%选择了道德水平，可见良好的政治修养和高尚的道德情操是老师们公认的衡量师德师风水平的重要指标。

但是青年教师对于高职师德师风建设总体状况的评价却存在分歧，44%的青年教师认为高职教师的“师德师风水平普遍较高”，而有36%认为“师德师风水平参差不齐”，还有14%表示“重业务、轻师德的观念难以扭转”。以上结果反映出各院系各部门师德师风水平不平衡的现象客观存在，我校在师德师风建设方面工作仍需进一步加强。对于“进一步加强师德师风建设的关键举措”，39%的青年教师认为应该“树立坚定的理想信念，忠诚党的教育事业”，22%认为要“提高教书育人责任意识，从各专业课教学环节中挖掘思政教育资源”，不难发现，这与“课程思政”的实施路径是不谋而合的。

（四）对个人工作生活状态的认知情况

分析结果显示，青年教师个人的工作生活状态总体呈乐观、积极态势，所承受的压力基本处于正常范围。认为自己的工作“可以积极地影响学生或同事的工作、学习和生活”的青年教师比例高达96%，可见绝大多数青年教师对自己在工作中所创造出的非物质价值持肯定态度且充满信心。对于“每天早晨起来想到要面对一天的工作”时的感受，49%的青年教师表示习以为常，会有条不紊地处理好即将面对的事务，更有28%的青年教师感到“精力旺盛，斗志十足”。

数据表明，工作和生活中面临的主要问题因青年教师年龄、岗位等变量的不同而存在明显差异。35%的青年教师表示“工作量超负荷”，其中专任教师和专职辅导员人数最多；22%教师表示“职级晋升困难”，部分行政管理人员和专任教师选择了该项；12%教师认为“职能不清、分工不明”是工作中面临的头号问题，反映该问题的多是行政管理人员；另有14%教师对“职业发展通道不明朗”表现出了担忧，其中专职辅导员居多。生活方面，40%的青年教师将“经济收入”选为了首要问题，这些青年教师集中在“30岁及以下”和“31—40岁”两个区间内，分布情况与之类似的还有“住房”选项，有10%的青年教师选择了该项；选择“子女成长与发展”的青年教师占比28%，主要来自“31—40歲”和“41—50岁”两个年龄区间；“50岁以上”的青年教师多将“身体健康”（占比14%）列为生活中面临的主要问题。分析显示，大多数青年教师所承受的工作、生活压力是符合其工作性质和年龄阶段的，这些压力的产生属于普遍现象，均在可控范围内。

（五）青年教师思想政治状况出现的偏差的因素

对于“青年教师思想政治状况比较容易出现的偏差”，45%的青年教师选择了“思想呈现多元化趋势”，24%的青年教师选择了“政治意识淡薄”，20%的青年教师认为“功利主义凸显”，其余11%的青年教师则认为“不思进取，缺乏敬业精神”是当下青年教师群体比较容易出现的问题。

二、提升高职青年教师思政素养的自我提升路径

（一）自学，提升高职青年教师思政素养的必由之路

美国著名未来学家约奈比斯特断言：“在不断变动的世界上，没有一门或一套课程可以供可见的未来使用或可供终生受用……”。教师从职业功能来说，仅仅做一名知识的贩卖者是远远不够的，对于经验有限的青年教师，如何才能够在较短的时期内取得长足的进步？惟勤为径、学为舟，有计划有目的的自我学习。只有我们学会学习，才能更好地把这个观念传授给学生，才能使我们的教育教学工作赶上时代的步伐。

高职青年教师的学习，不仅应该学习专业知识，更要学习党和国家领导人对青年教师的殷切期望，如学习习近平总书记致教师的慰问信“教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，是中国特色社会主义教育发展道路保持正确方向的重要保证；教师牢固树立终身学习理念，是建设学习型社会的基本要求；教师牢固树立改革创新意识，是时代发展的内在要求。”使青年教师明确为什么要提高思政素养；学习习近平在北京师范大学考察时强调要做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的四有好老师使我们可以明确今后努力的方向；学习习近平总书记在北京市八一学校考察时的讲话强调老师要“做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人”可以使老师明确该如何做。

（二）培训，提升青年教师思政素养的成长之路

调查显示，面对社会思想文化和意识形态领域日益复杂的新形势新情况，有针对性地加强学习培训，是提升青年教师思政素养最直接最有效的途径。一是要加强政治理论学习，把理想信念教育放在首位，引导广大青年教师增强对中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同；二是加强主流意识形态教育，坚持以马克思主义为指导，加强社会主义意识形态对高职专业建设、教学改革、学术研究的价值引领；三是加强基层党员教育，发挥支部主题党日在实现精准宣传、精准教育和精准引导党员青年教师方面的显著优势；四是加强师德师风教育，做好职业道德规范教育、学术道德教育等，引导广大青年教师以德立身、以德立学、以德施教。

（三）实践，提升青年教师思政素养的成才之路

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》等文件均要求建立和落实职业院校教师到企业实践制度，体现了国家对职业院校教师到企业实践的高度重视。高职青年教师很大一部分是从学校到学校，缺乏对企业的了解，也缺乏对新技术更新的掌握，未能及时地将自身从教室、课堂等解放出来，实际动手能力较弱，如教汽车维修的老师不一定能修好自己的车。即使有的老师到了企业，但缺乏积极性和主动性，对锻炼的认识和重视程度不够，给教师自身和学校带来诸多不利。“专业教师到企业实践，对深入了解行业动态、企业文化及其人才需求，掌握现代企业中的新知识、新技能、新工艺、新方法，沟通专业理论与实践，提升教师的专业教学能力和实践技能，搭建高水平的双师型教师队伍，构建校企“产学研”合作平台意义重大。”

三、提升高职青年教师思政素养的外在保障方法

（一）制度先行

制度在增强教师的责任感使命感荣誉感、规范职业行为、明确师德底线、引导广大教师努力成为四有好老师等方面起着极其重要的作用。因此建立良好的制度可以让高职青年教师在提升思政素养过程中可以明晰该做的、可做的、不该做的红线，使其在提升的过程中少走或者不走弯路。在出台制度的时候，必须结合党中央和全社会对师德师风建设的基本要求，充分体现高校对师德师风建设的基本规范，综合研究判断，充分衡量利弊，做好顶层设计，加强制度体系建设。在执行制度的过程中要落实主体责任，建好工作体系，维护制度的权威。在工作落实，“要细化标准、规范程序、层层落实、加强监督，确保师德师风建设各项工作不走过场，不流于形式，做到一以贯之、落细落小、执行到位。”

（二）价值引领，增强教职工思想政治工作实效

对于“学校思想政治工作的主要不足”，有59%的教职工认为“方式简单生硬，缺乏创新”，这一结果更加突显了加强思想政治工作创新的必要性和紧迫性。学校一是要加强基层调研，了解各级各类、各年龄段教职工的思想政治状况和诉求，然后因地制宜、对症下药。例如在本次问卷调查中，关于教职工“最喜欢的政治学习形式”，受欢迎程度由高到低依次是参观访问（占比48%）、讨论和座谈（20%）、听报告（20%）、社会调查（12%），这组数据对学校接下来制定更加科学合理的政治理论学习方案是具有一定参考意义的。二是要抓住反面典型案例，开展警示教育。学校向来注重挖掘和树立正面典型，激发榜样力量，以此启发、感染、教育全校师生员工，但对反面典型事例的通报和警示教育还不够，可以搜集教育系统内具有代表性的反面案例在一定范围内进行通报，提醒教职工“见不贤而内自省也”。三是要充分发挥网络平台在提高教职工思想道德素质方面的积极作用，通过学校主网、微信公众号等媒体平台，加强内容创新、技术创新，增强网络思想政治教育的亲和力、吸引力。

（三）标准落地，完善教职工考核评价机制

一是严格教师资格和准入制度，把思想政治表現和课堂教学质量作为教师评聘考核的首要标准；二是在人才引进、干部提拔、职称晋升、骨干培养、实践考察、海外研修等方面，必须严把思想政治关；三是将教职工德育能力和水平纳入考核评价体系，在年度考核、职务评聘、课题申报、评优评先等方面，严格执行师德情况“一票否决”制。

（四）强化修养，提高青年教师职业理想和职业道德教育

自觉加强师德修养，遵守职业道德规范，以师表风范严格要求自己，以高尚师德、人格魅力和渊博学识教育感染学生。落实执行学校各项规章制度，认真及时完成工作任务，不拖延、不推诿，主动团结同事，自觉维护集体荣誉；模范遵守社会公德，行为举止文明礼貌、仪表朴素端庄、语言规范健康；树立良好学风教风，认真备课、精心执教，指导学生全面、系统、准确地掌握所学知识；工作以外、节假日休息时间严格要求自我，自觉抵制有损教师职业声誉的行为，维护社会正义，引领社会风尚。

参考文献

[1]戴汉冬，石伟平.职业院校教师到企业实践存在的问题及建议[J].职教论坛，2015（02）：37.

[2]曹国永.新时代加强高校师德师风建设的四个着力点[N].光明日报，2018-09-27（14）.

作者简介：彭国平（1973—），男，汉族，湖北潜江人，武汉城市职业学院，教师，研究方向：思想政治教育；黄寒微（1986—），男，汉族，湖北宜昌人，武汉城市职业学院，教师，研究方向：思想政治教育。