高校音乐教育多元化发展的探究

魏玉亭 王文龙

【摘要】本文通过分析普通高校音乐教育发展的现状，提出运用多元化音乐教育的研究路径，从课堂教学、课外活动两个方面进行研究，涉及课程内容、教学形式、校内活动、校外实践、新媒体音乐等内容，从多途径、多形式、多平台共同构建高校音乐教育多元化。

【关键词】高校；音乐教育；多元化

一、高校音乐课堂教学多元化

（一）高校音乐教学内容多元化

课程内容和教学风格多样化的改良。中国是拥有56个民族的大国，每个民族有各自的风俗习惯和音乐文化内容。应扩展各民族之间不同的音乐文化与多民族音乐文化融合的内容。学校图书馆和资料中心可以配备文学、音乐、美术、历史、民俗习惯等各种资源。教师培训也是课堂教学中不可缺少的一个方面。了解和分析他们对自己及其他地区汉族及各民族音乐文化的感受、态度和理解；掌握和理解有关中国各民族族群的历史脉络和社会性特征；提高他们的文化交流能力；提高他们在有关民族和地区文化多样化的课程发展上的技能。提高教师对教学内容的设计、评价和修订教材的能力。

（二）高校音乐课程形式多元化

多元文化音乐课程应当是综合化的，对民族音乐和音乐文化族群有整体的描绘，应当是整体学校课程的有机部分。还应当将文化、历史经验、社会现实、民族音乐和音乐文化族群音乐的生存状态包括进来，在设计和实施多元文化音乐课程时，采取多学科和跨学科的途径。对学生来讲，从多学科的视角来看待问题是很有必要的，因为单一学科只能让他们对民族问题产生局部的理解，通过多种多样的社会科学的视角，能够更好地了解和理解全球的音乐视野。

二、高校音乐课外活动多元化

（一）校内艺术活动是培养大学生音乐素质的延伸

在高校，第二课堂是教学课堂的补充与延伸，也是提高综合素质能力的重要平台与途径。在音乐教育多元化中，高校可建立“三个课堂联动”机制，即课堂、校内、校外，互进互促育人平台。成立高校音乐教育工作小组，将校内从事音乐教育和团学工作的教师队伍有机结合，打造强有力的师资队伍，从而有针对性、有效果地开展校内艺术活动。工作小组成员之间要达到沟通、交流、研究，从实际教学入手，寻找课堂教学中的不足，研究解决对策，以理论与实践相结合、以课堂与课外相结合，在校内第二课堂活动中进行补充，真正将第一课堂和第二课堂有机结合联动，发挥音乐教育的作用。通过第二课堂培养大学生音乐素质，采取“搭平台、创文化、建队伍、重参与、话感悟”方式，积极组织校内艺术活动，如音乐讲座、专场文艺会演、合唱比赛、音乐才子、十佳歌手大赛、高雅艺术进校园等活动，丰富阅历和经验，营造良好的校园文化氛围。积极参加校内艺术队伍，如音乐类兴趣社团、大学生艺术团、乐队，在不同队伍中拓宽朋友圈和人脉，加强人际交往与表达能力。在参与活动和学习交流的过程中，提高音乐素质能力，进一步发挥音乐教育的延伸功能。

（二）校外艺术实践是培养大学生音乐素质的拓展

艺术实践是音乐教育的升华和拓展，也是对校内音乐教育的补充与巩固。走出校园，走上社会，增长见识，丰富阅历。学生参加校外艺术实践，能帮助其树立正确的价值观，体会人生道理，培养体验幸福、辨析审美的素质能力。学生可以拓宽音乐社会实践平台，通过社会资源、学校组织、个人参与等形式参加各类艺术实践。社会层面，积极参加艺术实践公益项目、观摩艺术剧院表演、民族音乐文化采风及研究、社区文化志愿服务活动、“送文艺·三下乡”社会实践活动等，参加艺术实践的同时学会奉献互助、服务社会。学校层面，组织校企合作实习、海外演出实践、高校之间音乐文化交流等，加强音乐文化交流，促进音乐学习方法和成效。个人层面，积极参加各类艺术比赛、培训机构教学工作、自创或自录歌曲发布等，展示自我，拓宽就业渠道，充分体现音乐教育的价值和收获。要真正做好“三个课堂联动”，需要在师资队伍、教学方法、资源共享、时间空间上下功夫，共同下好音乐教育多元化一盘棋，将专业知识真正运用到实际工作和生活中，使音乐教育在过程和结果中体现多元化价值。

（三）新媒体音乐是培养大学生音乐素质的创新

新媒体时代正在迅猛发展，高校音樂教学也受到新媒体时代影响，使高校音乐教学改革更为快捷、便捷和高效，是对传统高校音乐教学模式的一种创新。

1.利用网络教育平台，实现音乐教学信息的有效整合

学校可利用在线开放课程，通过学生在线学习与课堂教学相结合等方式，考核后认定学分，这种教学改革顺应时代发展，创新了音乐的传播及普及。

2.利用数字媒体空间，实现音乐教学信息的有效传播

学校可利用校园网络平台，介绍与音乐相关的知识内容，开辟当代学生喜闻乐见的音乐类型，如流行音乐、爵士乐、民族音乐、古典音乐等。

下载一些中外优秀的音乐作品，让学生可以在线聆听。

3.利用音乐应用软件，实现音乐教学实践的有效提升

教师可推荐有关音乐网络App软件，让学生在网络音乐中锻炼自我、发现自我、提升自我。通过网络这一最直接最广阔的方式，与热爱音乐某一领域的志同道合者共同探讨和交流，增加学习交流平台，从而拓宽音乐教育的多元化途径。

参考文献

[1]李妍囡.浅论高校音乐教育的思想政治教育价值[J].新西部，2018（30）.

[2]郭中兴.流行音乐背景下的高校音乐教育改革探究[J].教育现代化，2018（42）.