幼儿教育中应用新媒体技术的研究探索

韩秀娟

摘要：新媒体技术在我国已经有了很大的进步和发展，幼儿教育领域同样如此。本文就新媒體技术在为我国幼儿教育领域的研究现状进行分析，并对其未来发展趋势进行研究，希望能为广大幼儿教育工作者提供理论参考。

关键词：幼儿教育；新媒体技术；应用

引言

21世纪被人们称之为信息化时代，各种新媒体技术不断涌现，并在教育中得到了广泛应用，一方面提高了教学的质量与效果，另一方面也契合了国家教育改革的需要，因此，新媒体技术的应用与推广势必会进一步影响教育行业的发展，幼儿教育领域同样如此。如今，教师在对教学内容进行设计时，已经充分利用多媒体技术，幼儿也会对这样的教学内容产生更多学习的兴趣。

1、新媒体在幼儿教育中的运用

现今，新媒体技术在幼儿教育领域占据了一定的发展规模，新媒体在幼儿教育中的运用主要集中在以下几个方面。

1.1计算机多媒体技术的应用

近年来，幼儿教学的局限性已经被打破，越来越多的父母都尽自己所能给孩子提供最好的教育环境。幼儿对于所学内容的理解程度与认知能力都十分有限，需要借助多媒体技术对教学内容做简单易懂的展示。计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，这些技术以形象的文字、清晰的画面、丰富的色彩、悦耳的声音生动形象地呈现教育教学内容，使教学过程变得生动活泼，充满乐趣，对幼儿来说更具吸引力。

1.2网络媒体技术的应用

现代网络媒体在幼儿教学过程中的作用举足轻重。例如电视节目，电视节目类型多样，关于少儿类的节目也有许多不同的板块设置，如学习板块、动画板块、音乐板块、手工板块等等。幼儿阶段自我意识初现，自我控制能力薄弱，极易模仿别人的动作、行为，电视节目中声音清晰且画面感强，图文并茂，形象、丰富的感知画面与幼儿性格相符，更容易被接受。除了电视节目，还有适合幼儿的益智游戏、APP、微课、网络视频等技术，这些在教育中已经被普及了，教师若也通过这种方式自我完善，在教学时就能厚积薄发，既扩大了课堂教学容量，又把知识性、趣味性集于一体，便于幼儿汲取、吸纳，同时又增加了教学的趣味性。

1.3交互式电子白板的应用

目前，幼儿教师在对幼儿进行文化课的教学时，还是以传统的教学方法为主，但对于好动的幼儿来说，这种环境比较枯燥、单调，极易产生不安的情绪，交互式电子白板为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。利用交互白板巧妙构思，通过预设的教学资源进行教学情境创设，使得课堂的活动具有很强的可变性。在操作过程中，老师可以根据幼儿的能力差异、需要等，对教学策略、教学内容进行灵活调整。电子白板相结合的运用，可以有效地渗透在幼儿学习的任何一个活动、任何一个环节、任何—个领域中，从而发挥交互这一核心功能，实现优质教学。它是“幼儿教学信息化”的一把神奇的钥匙，是幼儿健康成长的良好平台之一。

2、新媒体对幼儿教育的影响

2.1激发学习兴趣，培养创造力

电子媒介进入幼儿课堂之后，在极大程度上很好地满足了他们与生俱来的求知欲。幼儿的世界里充满了童真与童趣，通常情况下，大多数幼儿都喜欢动画片、科幻故事和童话故事，喜欢扮演不同的角色，从中找出自己的存在感。由于他们年龄小，生活阅历有限，想象空间都是通过此类故事来延展、启发，新媒体电子教学引入课堂之后，教师可以用不同的方式交互教学，通过电子设备提供的虚拟空间来激发孩子们的学习兴趣，据此还可以让他们一边学习、观看，一边模仿，让他们构建自己的精神世界，最终有利于幼儿创造力的培养。

2.2提高教学效率与质量

与传统的黑板板书教学相比，幼儿的板书教学相对趣味性更浓，但始终无法摆脱以教为主的固化教学模式。新媒体数字教学引入幼儿课堂以来，不仅类型多样，操作方便，节约了以往拖沓的教学时间，图文并茂的新型教学模式削弱了传统教学中教师的主体地位，更多的将学生作为课堂的主人，教师只是起到了引导作用。例如，在幼儿音乐学习中，学习儿歌《两只老虎》时，先通过图文形式对老虎做一个大致的了解，可将《两只老虎》的儿歌节奏设为背景音乐；其次再讲解音符教唱儿歌，最后用《两只老虎》的节目视频来启发孩子，并对视频内容进行模仿。这样，让学生在游戏中找到学习乐趣，加快了学生的学习速度，提升了理解能力，教学效率与质量明显提升。

2.3屏幕依赖低龄化趋势明显

新媒体确实为我们的工作、生活带来了极大的便利，但是其弊端也日益凸显，在幼儿教学领域中最严重的影响是屏幕依赖低龄化趋势明显。幼儿是国家未来发展的希望，在国民教育体系中对幼儿的关注度也是居高不下。但越来越多的新媒体技术引入幼儿教学课堂之后，幼儿对电子类产品产生了严重的依赖感，回家后若是哭闹，家长也通常会打开电视机或是手机游戏、音乐广播等吸引他们的注意力，长期的虚拟环境容易让幼儿产生心理问题、近视问题。

3、新媒体时代幼儿教育的发展

新媒体教学应用五花八门的电子功能正好可以满足幼儿对身边事物的好奇心，能够帮助他们迅速对一些东西有所认知与了解，但不可忽视的一点是，新媒体教育为幼儿教学注入新的生机的同时，也衍生出了一些弊端，引人深思。对此，教师和家长需合理引导，让幼儿从小正确看待这些数字化媒介至关重要。

幼儿教学中，幼儿活泼好动的天性使得他们很难像年龄较大的学生一样，能够听从教师安排，能够长时间专心听讲，课堂教学总会有许多突发情况需要处理。传统教学模式是教师讲解课本内容，学生听讲，但幼儿课本总是图文并茂，且色彩丰富，长此以往，他们也容易因为太过熟悉而忽略掉这些特点。PowerPoint（演示文稿）软件进入课堂后，这一问题有所缓解，但是处于这样一个信息发达的社会，出了课堂之后学生会被更多的电子器械展示出的画面吸引，演示文稿的魅力有所下降，新媒体领域内的更多电子器械进入幼儿课堂已是必然趋势。在幼儿教学中运用新媒体技术，还需要采用合理的措施，具体有以下几种。第一，学校加强对新媒体技术的培训力度，提高幼儿教师的媒体素养；第二，多渠道集资，完善新媒体电教设备；第三，对幼教和新媒体技术整合方面进行理论研究，完善理论基础；第四，合理看待新媒体在幼儿教学中的弊端，学校与家庭之间应建立联系，正确引导，创设有利于幼儿健康成长的环境。

4、结束语

综上所述，新媒体技术在幼儿教育体系中已经有了很大的进步与发展。新媒体对幼儿教育的影响也不止局限于以上几个方面，这种影响伴随幼儿的整个成长阶段。通过了解新媒体对幼儿带来的种种便利与弊端，我们更应该合理认识到新媒体与幼儿教育之间的关系定位，在幼儿教学中合理有效地利用这一载体，丰富幼儿教学内容，为我国幼儿教育工作的开展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]高梅芳.基于新媒体的传统文化在幼教中的应用策略[J].课程教育研究，2016（20）：16-16.

[2]黄辉.基于新媒体的传统文化在幼教中的应用策略[J].出版广角，2016（5）：33-35.