探索建构高职院校道德教育新常态的途径

卢营 杨帅

摘要：当代大学生作为社会主义的建设者和接班人，没有良好的道德素质，就不能激发他们的爱国热情，不能培育和践行社会主义核心价值观，不能发挥道德在大学生成长成才过程中指路明灯的作用。本课题在对当前高校道德教育存在的问题及其原因进行了深入分析的基础上，结合我校实际提出从编订道德教育方案、重视实践环节、优化道德教育环境、注重主体性道德教育、革新道德教育的原则和目标等方面提出建构高职院校道德教育新常态的方法与途径。

关键词：道德教育；主体性教育；道德实践

高度重视道德教育工作，始终把道德教育工作放在各项工作的首要地位，并把道德教育工作的开展情况纳入领导班子考核的项目之中。近三年来，我校在诸多方面取得了开创性的特色成果，积极有效地推动了阳光德育校的开展，尤其是在2014年10月份开展的全国技工院校学生德育测评中，我校学生测评成绩名列前茅。在总结我校经验，结合外校在道德教育中的典型做法的基础上提出以下措施来构建高职院校道德教育的新常态。

1.提高认识。从2014年9月份推出“道德法制在我心”项目，旨在提高学生思想道德品质和法律意识，是学校德育的重要渠道，担负着培养学生世界观、人生观、价值观的重要任务，对于全面贯彻党的教育方针、践行社会主义核心价值观和落实立德树人、以德为先的办学要求具有十分重要的作用。学院各部门要在学院党委的统一部署下切实强化政治意识、责任意识，高度重视道德教育在技工院校技能型人才培养中的重要作用。

2.规范教学。德育课程的设置以新时代中国特色社会主义理论体系为统领，充分体现社会主义的教育方向和本质要求，全面反映中国特色社会主义理论体系的基本内容，培育和践行社会主义核心价值观。结合“思想道德修养与法律基础”和“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”等课程自主研发适合我校学生特点的德育课程。

3.加强培训。大力提高担任此德育课程教师队伍的思想道德素质和德育教学水平，坚持不懈地用中国特色社会主义理论武装教师头脑，定期组织教师进行校内和校外的专业学习培训。为教师正确领会课程精神、有效讲解课程内容奠定坚实的基础。重視教师队伍的培训工作，建立健全教师队伍定期学习培训制度，组织团队教师校外考察学习，进一步提升教师团队的业务技能。注重收集资料（包括文字、图片等），结合我校德育教学及工作已有资源的基础上，自主研发更加适合技工院校特点的教材，形成一系列理论性成果。抓好“道德讲堂”教育活动。以加强社会公德、传统美德和个人品德、诚实守信等道德建设为重点，倡导“报国、尽孝、明礼、守信、自强、尚义、崇俭、厚德”道德规范，引导学生自觉践行“热爱祖国、孝敬父母、关爱他人”的基本道德准则，树立“心向党、爱劳动、有礼貌”的价值追求。学校将统一安排课表，开展“道德讲堂”活动，每月安排一节课，要求班主任提前做好备课准备，将“班级道德讲堂”打造成为道德建设的重要阵地。

4.强化管理。开展的德育课程和道德建设工作要在学院党委的高度重视下，由学生处牵头，各院系配合，思政部实施，由此形成合力。学校成立专项领导小组负责此课程的组织实施和监督，切实加强领导和管理，把此工作和学院的中心工作紧密结合起来，精心部署，狠抓落实，确保此项目的各项工作全面推进。为此项目的积极有效开展提供强有力的物质和制度保障。

5.宣传反馈，有效推进。编制专题信息简报，定期将“道德法制在我心”德育开展情况反馈到各部门。要建立健全工作反馈情况制度，要及时报送并总结开展该项工作的好的做法、成效、经验；同时，要加大宣传力度，通过校报、板报、橱窗、广播等载体，有效宣传工作成效，不断扩大思想道德教育的宣传力度和影响力。

6.评估考核，扩大影响。将定期以实地旁听、学生问卷等形式，组织对全校道德建设情况进行督查，将道德建设情况与近期学校的主题活动紧密结合起来，形成一批优秀道德法制宣讲员、推出一系列优秀道德、法制讲堂，打造一批特点突出、成效明显的示范讲堂，营造浓厚融洽、规范有序的环境氛围。

7.编订道德教育方案。革新道德教育的原则和目标，坚持“育人为本，德育为先”，贯彻“德育无痕”、“生活德育”理念，实施“重体验、善激励、促情感、求自律”的特色德育模式，把德育内容融入学生日常生活，渗透于教育教学，贯穿于学校、家庭和社会教育的各方面，全员、全程、全方位育人。

加强德育队伍建设，建立健全各项机制，丰富道德教育活动，创新道德教育途径，探索规范化、课程化、体系化的校本德育，强化行为习惯的养成教育，进行涵养精神的人文教育，全面提升学生素质，培养学生健全人格，打造平安校园、绿色校园、文明校园，特色校园。

同时，重视实践环节，修订《学生手册》，完善德育学分和素质评价机制，深入进行卫生、秩序、仪表、纪律等文明习惯的养成教育，强化检查评比，严格精细管理，促进优良校风；持续打造礼仪教育特色。编订我校特色礼仪教育读本，举办“礼仪示范班”的评选表彰活动，推广普及礼仪操，设立礼仪示范岗，提升值周管理水平。刚柔相济，由外而内，促使学生形成“四雅”（气质典雅、谈吐文雅、举止优雅、品位高雅）品质。从而优化道德教育的环境。

8.注重主体性道德教育。主体性道德教育要求从尊重和培养学生的自主性出发，科学的选择道德教育的方法来实现对学生思想的引导和教化，充分发挥学生的主体性作用。因此在道德教育中要促进学生主体性的发挥与发展；加强师生在道德教育中的思想交流而并不是一味地灌输；重视学生的道德社会实践，展示主体的道德人格力量；培养学生自我管理、自我教育和自我创新的能力，通过原有内在的道德认知、结构的改造与重组，创新新的道德认知，实践道德理想。