初中生物教学有效开展合作学习分析

方定文

【摘 要】初中阶段是学生的转折阶段，在该阶段学生处于青春叛逆期，因此在教学的过程中必须要充分认识到学生这一阶段的特征，展开多种形式的教学模式，来减少学生对于课程学习的反感，提升学生的积极性。生物是一门重要的课程，初中生物课程的学习能够为高中的课程打下基础，所以教师再生物课程教授过程中必须要更加充分的注重这一点。文章就以初中生物为主要的着力点，介绍了合作学习在初中生物教学中的应用，并且重点探究生物教学有效开展合作学习的重要意义，并分析教师在教学过程中如何更好的利用合作学习来提升学生的学习能力与成绩。

【关键词】初中生物；合作学习；分析

一、初中生物教学的现状分析

初中生物是初中教学中的一种重要的学科，在进行初中生物教学分析中，首先要对其现状进行分析。目前初中生物教学取了一定的进步，其主要的进步性表现在以下几个方面。第一，初中生物教学的教师队伍不断提升，现阶段，初中生物教学的教学老师一般都为专业行的教学老师，所以在教学过程重，对专业的知识掌握的较充分，教学水平相对较高。第二，生物教学过程中，教师能够利用的教学工具以及实验器材较为丰富，更容易让学生对教学知识有更充分的了解，所以在实际的教学过程重，学生可以通过实验或者多媒体的呈现来加深对知识的印象，提高自己的知识水平。这也是现阶段生物教学重的一个重要的进步之处。但是虽然生物课程的教学仍然存在一定的问题，这些问题主要表现在教学过程中教学方式单一，学生的自主性学习不强。这就是在实际的教学过程中应该注重的一个关键性问题。所以在实际的教学过程中采用合作学习法具有重要的作用。

二、初中生物教学采用合作学习的重要作用

（一）激发学生的学习积极性和自主性

初中生物教学的学习过程中，通过合作学习可以很好的激发学生学习的自主性，因为学生在进行合作学习的过程重，整个课程中的决定者是学生，而教师在实际的教学过程重则起到了一个引导的作用，学生通过相互合作与讨论来对生物的课程学习，在合作的学习中能够很快的对知识点有更深了解，通过合作与讨论，当掌握到相关的知识后会有一定的成就感，提升自己的自信心，从而不断激发学生学习知识的积极性与自主性，推动学生对整个知识的了解与完善。这也是在教学过程中必须要注重的一个关键性问题。

（二）培养学生的合作意识

生物课程的学习过程中，学生通过合作学习能够很好的培养学生的合作意识，推动学生对于合作教学的整个过程的完善。初中生物虽然简单，但是相比于其它课程来说，需要理解的内容较多，而展开合作学习可以有效的提升学习的自主性，同时学生在课程的学习过程中可以与同学之间相互配合，懂得合作学习对于自身成绩提升的重要作用，通过这一过程来不断培养学生的合作促进学生有效的发展，这也是在实际的研究过程重必须要注重的一个重要作用。

（三）加深对生物知识点的理解

生物知识一般都需要通过系统化的学习以及整体的认识来提升，是一个较为系统的课程学习的过程。初中生还没有一个较强的逻辑意识，尤其是对整个知识点的学习过程中，理解性较弱，因此教师在课程教授过程中采用合作学习，比如在做实验的过程中，学生们分组合作，通过多种学习方式加强学生对整个课程的理解度，增强学生对于生物课的整体认识，学生在合作实验的过程中，既可以亲自了解实验的过程，有很强的积极性，同时又可以不断提升学生对于整个知识点的理解，促进学生对整个知识电的理解与完善。这样是在实际的研究过程中必须要注重的一个问题。

三、初中生物教學有效开展合作学习的策略分析

（一）教师要提前做好课程设计

教师在开展合作学习的过程重，必须要提前做好一定的课程设计，也就是说，生物老师在课程教授过程中要提前最好准备，有一定的教案设计，通过具体的课程设计的过程不断增强整个课程学习的过程中时间安排的合理性。生物教师在这一过程中必须要起到一个引导者的作用，所以教师的提前规划尤其重要。教师做好课程设计，做好时间规划，让学生在合作学习的过程中有一定的秩序，提高课程学习的整体效率，增强学生学习的自主学习能力，这是教师在课程学习过程重必须要充分重视的一个策略。学生在进行学习规划的过程中必须要充分认识到课程学习的重要作用。

（二）教师要把握合作学习的度

生物教师在进行课程教学的过程中，开展合作学习，一定要掌握学习的度，在课程的学习过程中，通过主要的学习方式以及整体的学习阶段来不断提升学生学习的自主性，但并不意味着教师要把所有的时间都给与学生，这样就会造成课堂秩序混乱，学生学习过程中缺少一定的规划性，所以从这个问题上来说，教师要必须认识到合作学习要适度，规定合作学习的时间，在课程学习过程中通过具体的时间来进行课程学习的设定，通过自主性的学习来不断提升学生的整体的学习能力。这也是在实际的课程学习过程中必须要重视的一个策略。

四、结束语

初中生物教学过程是一个不断完善与深化的研究过程，初中生物教学有效开展合作学习过程中，教师必须要充分发挥出一定的引导作用，在教学过程中提升课程学习的学生的积极性，做好一定的时间规划，把握合作学习运用的度，提高学生的学习的整体意识，从而更好的促进整个生物学习的积极性，增强学生对生物课的理解，提高学生的成绩。

【参考文献】

[1]贺莉，初中生物教学中小组合作学习的研究[D].山东师范大学 ， 2009.

[2]沈雷，初中生物教学中小组合作学习的研究讨论[J].课程教育研究：学法教法研究， 2017 （10） ：153-153.

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