共商共治协同发展

管莊学区的发展定位是：以提高学校内涵品质为核心，以教师队伍能力提升为根本，促进各校优质、均衡、协同发展，为地区百姓提供更加优质的教育服务。

1.有序落实四项改革

两年来，按照朝阳区义务教育学区化综合改革的总体构想，管庄学区有序落实了四项工作。

构建“共商共治”的学区运行机制。“共商共治”即“非行政，重综合”，由属地人大代表、政协委员、党代表和教委牵头领导，各校校长、书记、督导片组组长为成员组建学区发展理事会，学区发展理事会统领学区校长委员会、党建研究会、督学责任区、培训共同体、教研共同体。“五位一体”的学区组织体系架构，实行共商共治，最终达到共享共赢。学区发展理事会定期召开协商会议，共同研究资源统筹、队伍建设、课程改革、特色发展等工作。

聚焦“协同发展”的学区工作重点。学区以“全面提升管庄学区教育教学质量项目”为引领，申报了“管庄学区义务教育均衡发展实践研究”市级课题，聚焦教师队伍专业能力提升、课程建设和特色发展项目，系统设计并开展针对性的培训和研究，每学期组织学区层面的培训6次，逐渐形成了“项目推进、培训引领、菜单展示”的学区工作方式。区教委拨付专项资金予以保障。

搭建“四个共享”的资源互补平台。在明确权属、责任的基础上，各校共享设施设备、骨干师资、优质课程、信息资源，变学校独有独用为学校独有学区共用，形成资源共享清单，打破资源使用壁垒，建设区域生态圈。启动“骨干教师区域轮岗交流”试点，在对各校教师整体诊断分析的基础上，学区以问题与需求为导向，尝试构建人力资源基础数据库、学科库，明晰流动人员结构和交流轮岗的形式、范围、时间、考核、政策保障及支持项目。

实施“高校外援”的借助外力策略。充分利用区域内北京第二外国语学院的优质资源，引进外教、高校教师参与学区各校英语课堂教学改革，以北京二外附中、北京二外附小和朝阳实验二小为龙头，带动学区外语教学质量、外语课程建设水平的整体提升，解决了学区外语教学听说能力较弱的问题，打造学区教育教学特色。

2.改革实施卓有成效

促进了区域内的平稳入学。在幼升小方面，各小学做到服务片内学生100%入学，而需要协调的学生做到100%在学区片内解决。在小升初方面，九年一贯制学校全部直升，纯小学的学校中95%左右的学生在学区片内升入初中。

促进了区域内的均衡发展。学区委托北京市教科院系统设计培训方案，追踪培训效果，关注教师变化，学区各校教学成绩稳步提升。

促进了区域内的问题解决。由于学区的存在，各校更愿意把自己在办学中遇到的实际困难和问题放在学区层面寻求帮助。比如，中考改革带来的教师结构性缺编等问题在学区内可以通过协调解决；学区内学生整体英语听说能力较弱的问题通过学区内高校的支持得到有效解决。