利用过程性评价优化小学英语教学

浙江省浦江县龙峰国际学校 张 芸

在小学英语课堂中，评价是十分重要的一个组成部分，科学性的评价体系是实现英语课程内容的有效保障，为了促进学生们能够全面发展，有效的进行个性发展和长期发展，教师们越来越重视学生们对于学习评价改革的研究，小学英语学习中，过程性评价是十分重要的一个步骤，教师们必须要引起重视。

一、开展过程性评价的内涵

教学评价是指教师们在一定的教育理念的指导下，根据设定的教学目标、教学过程、教学质量等内容进行分析和评价，小学阶段的英语教学教师们往往只注重对于教学结果的评价，忽略了学习过程中对于小学生们的评价。但其实，进行过程性评价对于小学英语教学来说有着十分重要的作用。首先，能够帮助学生掌握更加科学的英语学习方法，小学英语的教学成果和过程是有着十分紧密的联系，教学过程成就结果，教学成果源于教学过程，只有完整经历教学过程才能够产生教学结果，其实更多时候，教学过程比结果更加重要，因为在教学过程中学生们学习的知识比得到的结果能够体现出更多的内容。例如，教师们教授学生们背单词的方法，利用读音拼写记忆单词，这种方法在学生学习的过程中能够有效地帮助他们掌握基本的英语单词，甚至是在单词的应用环境中学习到语法、句式，达到意想不到的教学效果，还能够在教学过程中潜移默化的影响学生们的学习观念，为学生们培养良好的学习方式方法。其次，过程性评价对于促进教师创新教学方法有着十分重要的作用，在推行素质教育的当前时代，不论是家长和学生都对于基础阶段的教学提出了更高的要求，不仅仅希望学生们能够掌握基础的英语知识，还希望教师能够帮助学生们培养良好的学习英语的方法。然而，这种希望正贴合与过程性评价的特点，过程性评价强调过程中的发展，因此，教师关注学生的学习过程中出现的问题，能够对症下药，不断的指正不断地创新，因材施教，对于每一位学生都能够实施多元化的教学方案，从而从根本上提高教学质量，帮助学生朝着更加个性化、多元化的方向发展。

二、进行过程性评价的内容

教学中的过程性评价包括了两个方面的内容，主要是教学活动过程的评价以及对于教学过程的整体评价。整体评价，就是教师对整个教学过程进行系统性的分析和评价，以一个章节的教学内容为单位，对学生们的课前预习、课堂学习、课后作业三个环节进行整体的评价，课前、课中、课后的三个环节组成了一个共同的活动系统，是三个相互关联、逐步提高的过程。进行整体性的分析评价主要是为了强调教学过程的系统性和整体性，能够更好地帮助教师们对于整个教学过程进行更加科学的设计，培养学生们自主学习的能力，刺激学生们主动学习的热情。而教学活动的过程性评价，就是教师们针对课前、课中、课后和平时的日常学习进行分布的观察和评价，这能够帮助教师们开展更加优化的教学活动，设计更加全面的教学内容。在传统的教学过程中，教师只关注备课教案的内容详细与否，却不注重实际的应用合理性，在教学过程中也忽略了学生能否完成作业，却并不能针对学习过程和完成作业的过程进行评价，但被忽略的环节恰恰是能够帮助学生提升学习能力的关键环节，值得教师加强管理和评价。

三、构建过程性评价的机制

构建完善的评价机制，能够有效地促进教师们创新教学方法，调整适宜的教学模式，还能够有效的促进小学生们的英语学习能力和知识的提高。教师们可以从以下几个方面着手设定评价机制。首先，要制定过程性的评价标准，小学英语的教学课程涉及听、说、读、写四方面的能力，具体性质的不同，评价也应该有不同的标准，教师应该根据具体的教学内容制订不同标准的评分方法，并且注意评价标准能否定性、定量。例如，教师在评价过程中可以通过改变教学方法，引起学生们的学习兴趣，学生的学习热情是不能用分数衡量的，因此教师可以采取调查问卷等形式与学生们进行沟通和探讨。在口语的教学过程中，如果教师们只用分数评价学生们的口语能力，那是比较主观的，不能够反映学生准确的口语水平，教师就可以借用一些专业口语能力测评的机器或是制定一套完整的评分标准进行评价。其次，要建立完整的教学反馈路径，因为学生是反映教学质量的主体，同时，也是教师们教学工作的落脚点，让学生进行有效的反馈，能够帮助教师进行更加适当的教学方法，研究教学过程中可能存在的问题进行改善。

总之，在小学英语教学过程中应用过程性评价，不论对于学生们来说还是教师们来说都是有百利而无一害的，教师要充分利用过程评价带来的优势，为小学生提供一个更加全面、适宜的英语学习环境，帮助学生朝着全面而又个性的方向发展。