对《普通高中英语课程标准》中“教材的编写和使用建议”的一点思考

温燕

【摘要】本文通过学习《普通高中英语课程标准》（实验）第四部分实施建议中的“教材的编写和使用建议”，试分析英语教师应提高学科素养，在现代化信息高速发展的时代，如何整合使用现有教材。

【关键词】高中；英语；课程标准；教材

英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与其配套使用的练习册、活动册、读物、自学手册、录音带、录像带、挂图、卡片、教学实物、计算机软件等。教师在实际教学过程中使用最多、最广泛的就是课本，但实际上在教学过程中所用到的所有的教学内容都是教材，教材的优劣直接影响着教师的教学效果。新课标对教材提出了要求，教材编写的基本原则分为义务阶段和高中阶段两个部分，大体内容相似却也略有不同。

一、教材编写的原则

（1）时代性原则：进入到高中阶段，一个比较明显的原则——时代性原则就凸显出来，语言素材的选择不仅要能反映英语语言的最新发展，又要反应时代发展对学生语言能力的要求。（2）基础性和选择性相结合的原则：在教材的内容上，要保证大多数学生的共同基础，在此基础上有所选择，这跟义务阶段的灵活性原则相似。（3）发展性与拓展性原则：在高中阶段.学习方式的培养成为较为重要的内容。教材编写时要培养学生独立学习、自主学习的能力，提倡探究式、合作式、发现式等新的学习方式。还有科学性原则和思想性原则。

二、优秀教材的特点

編写符合新课标理念的教材是实施英语课程的重要环节，也是新课标的理念和要求能否有效实现和落实的重要条件。好的教材能够合理的反映英语学科的教学目的和教学目标，体现先进的教学理念及教学方法。编排合理的教材不仅有利于学生学习语音、词汇、语法等语言知识，也能较好的培养学生听、说、读、写等语言技能。优秀的教材不仅提供语言素材，更能反映各地区、各国的风土人情、文化背景，有利于发展学生的跨文化意识和培养学生的跨文化交际能力。结构合理、内容得当的教材更利于教师节省备课的时间和精力，从而创造性的使用教材。

三、教材现存的问题

现以人教版普通高中英语课本为例，笔者通过采访西安市部分中学的高中教师，得出一些对于教材的反馈。优点是语法安排合理，词汇量及难度适中。教材里提供的学习活动能有效提高学生学习兴趣。不足之处诸如版本陈旧、语言过于正式、话题不贴近当代学生生活。现用人教版的教材是2003年编写的，很多内容跟不上时代的发展变化。教师能力走在前，而教材走在后，考试本质则没有改变。内容脱离实际，学生不喜欢学、老师不喜欢教。个别文章显得比较陈旧、内容较多，需要老师整合。课时紧张，不够时间仔细处理每一部分内容。

大多数老师认为课本的内容过时且不真实，对于教材都持有不喜欢的态度。但是如果换位思考，假设读者或学生是教材的编订者，编写一部教材，既能够适应城市学生又要贴近农村学生，既能够满足学习成绩优异的学生又能照顾到学习困难的学生，语言素材不能太陈旧，最好三年更新一次，这样的教材有可能编写出来吗？答案是否定的，十全十美的教材不存在。因此究竟该如何使用不十全十美的教材，才是教师应该关注的重点。

四、关于教材使用的建议

（一）大胆处理教材

虽然在实际教学中，教师要考虑到很多的外部因素，如来自学校的压力、同事之间的不理解等，但教师可以在有限的范围内做到最大程度的大胆尝新，合理调整教学顺序，对教材内容进行适当的补充和删减。例如在讲Poems时，可以替换掉课本中生僻的内容，选择更具有代表性的诗歌。为基础较好的学生提供更多的语言素材，以满足他们的学习要求。扩展教学内容或活动步骤。当课本中的活动难度过高或过低时，教师应当灵活调整教学活动，增加一些学生感兴趣的活动，例如电影配音、辩论、音乐剧等。

（二）树立教师即教材的理念

既然没有完美的教材，教师就应该从白身出发，改变传统观念，树立起教师即教材的理念。教师的口语就是学生的听力，教师的发散思维就是学生的培养目标，教师的因材施教、因地制宜就是最好的校本教材。所以，优秀的教师应当不断提高自己的专业水平和教学技能。好的英语教师应该就是一本“行走的教科书”。这就要求教师需要不断提高自己语言知识和技能，不断调整自己以适应更多不同层次学生的要求。

（三）培养自身应对教材变革的能力

在要求全面发展的今天，多学科相互融合已经成为大趋势，在这个过程中，教师应当做好英语老师向英文教师转变的准备。各个学校都在试点改革，推出自己的特色课程，研发自己的校本教材，英语的语言功能已经重新回归，用语言来教知识，会是各学科改革的重点。英语教师应顺应这种趋势，做好准备，不断提升自己，在英语教学的同时，提高自己的核心素养，才是英文教师得以立于不败之地的唯一途径。

（四）互联网时代下，教材的多元化

从现代教育技术，到各种新兴的教育辅助系统，都在为教师提供越来越便利的教学环境。这对教师来说，是一个新的挑战，也会是新的机遇。作为一名合格的英文教师，应当仔细甄别各类教学资源，挑选出最合适的作为对教材的补充，大胆使用新的教学方法和内容，在传授学生的语言知识的同时加强对语言技能的培养，找到自己的核心素养，不断提升自己对教材的掌控能力，以适应更复杂的教育目标。

五、结语

关于教材，可以研究的部分还有很多，比如在纵向对比教材时，应将小学、初中、高中教材都仔细研究，同时也应横向对比目前各阶段使用的较广泛的英语教材的优缺点，而本文主要是以高中人教版教材为例，因此有一定的局限性。作为一线教师，应多研读各不同版本的教材，探索出更好的教育教学方法。

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