图书馆与中职学生关键能力培养

郑钧

【摘 要】现代职业学院除培养学生学习技能外，还应培养学生的关键能力，本文阐述了图书馆作为媒介，怎样培养学生关键能力所起的作用。如何让学生们热爱读书，开展丰富多彩的活动，引导学生读好书，好读书习惯等。

【关键词】关键能力；图书馆；阅读

中图分类号：G421 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）15-0180-02

习近平总书记指示，要弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，让每个人都有人生出彩机会，并将职业教育提到了“为实现‘两个一百年奋斗目标和为中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实人才保障”的政治高度。李克强总理则强调职业教育要充分发挥作用，培养更多的高质量技术技能人才，使“中国制造”更多走向“优质制造”、“精品制造”，使中国服务塑造新优势、迈上新台阶。

2010-2015年，是我国国民经济建设第十二个五年建设规划，稳增长、调结构、转方式、促发展，成为经济新常态的主题，对职业教育的需求空前急切。同时，这五年也是《教育规划纲要》实施的前五年，职业教育得到前所未有的重视，如果说20世纪九十年代前后是我国职业教育发展的春天，那么“十二五”时期则是又一个春天。我国职业教育发展经历了21世纪初的滑坡和之后几年的扩张，已趋稳定，基本达到了半壁江山的办学规模，发展态势逐渐稳健。从各方面的信息综合判断，职业教育已经由“规模扩张”阶段转入“质量提升”，“在改革中发展、在发展中提升”成为时代主旋律。随着社会经济的飞速发展和就业形势的日趋严峻，以培养“专业技术人才”为目标的职业院校所培养的人才逐渐不能满足社会的需要，而既具有技能又拥有团队合作、自主学习和不断发展自我等关键能力的人才成为现今用人单位的首选。

关键能力是指跨职业的能力，即更换工作岗位甚至更换职业后在新的岗位或职业中仍能继续发挥作用、胜任工作的能力。它反映人类劳动能力的共性，具有非技术的、跨职业的普遍适用性和广泛的可迁移性。通俗地讲关键能力就是为人处世、待人接物的“情商”，也有人讲是人际沟通的技能。

“关键能力教育”类似于我国的“素质教育”。所谓“关键能力”就是在现代社会中，对于每个人的个人发展和社会发展都至关重要的能力，为了便于实施和评估，德国教育界将“关键能力”划分为四个方面，即自我或个人能力、社会能力、方法能力及专业能力，在德国注重“关键能力”的培养。当今我国在职业教育中，大力提倡学生“关键能力”培养。

职院生除了具有一般中学生的身心特征外，许多职院生还有这样的特点：一方面在内在心理上自卑；另一方面在外在行为上自负。可是他们虽然在心理上很自卑，但会表现出自负的言行。他们显得傲慢、粗野、骄横，经常出现迟到、旷课、打架斗殴、抽烟喝酒等不良行为习惯，表现得自由散漫，不听老师、家长的规劝。然而，职校生在学校学习期间，既是他们长知识长身体的黄金时期，也是他们世界观、人生观、价值观形成的关键时期。人是具有可塑性的，人的潜能是无限的，人是可以发展的，只要去挖掘、去正确引导，都能变璞玉为宝玉。作为学院这片教书育人的沃土应坚持以人为本，根据学生的具体情况量体裁衣，采取多种方法与学生相处，要以全面、协调、发展的眼光来看待每一位学生。

学校是培养高技能专业人才的重要基地，关键能力的培养是学院倡导的办学理念。学校现今大力提倡“关键能力”培养，努力培养高技能复合型人才，不仅让学生有过硬的专业技术，还要让学生适应现今社会的各种能力，为此学校开办了各类社团、各种演讲、知识竞赛、娱乐活动、体育活动等。学生通过参加各种活动可以充分展露自己的才华，培养自信心。通过活动可以让学生与学生之间增进了解、增加感情、互相帮助，培养团队合作精神。从中懂得人不可能独立地生存在社会，人和人每时每刻都是紧密相连、相互影响、相互制约的；懂得团队的力量是无穷的，“众人拾柴火焰高”；学会帮助别人，懂得帮助别人就是帮助自己的道理，“赠人玫瑰手有余香”；学会感恩，通过活动让学生懂得感恩是一种善行，我们要感恩一切善待自己的人，要知恩图报，一个人只有心怀感恩，才会懂得珍惜，懂得尊重，懂得付出。通过益智活动，提高学生学习知识和技术的能力，等等。学院开办如此之多的活动，目的是尽最大努力提升学生的综合能力。

学校图书馆在学校倡导“关键能力”培养中也积极努力配合：

一、购书是遵循积极、多样、适合的原则，以协助教学以外的学生素质教育为目的。励志书籍可以让学生在书中看到名人的成长过程，发现任何成功人士的成长并不是一帆风顺的，他们会遇到这样那样的挫折、困难。自古英雄多磨难，古今中外许多伟大的人都是在困境中获得成功。如，著名音乐家贝多芬，他两耳失聪，但是他从没有放弃，以自己顽强的毅力战胜了自己。他失败了无数次，在一次一次的失败中总结经验，最终成为了享誉世界的音乐家。学生在读书中懂得了怎样面对挫折、怎样克服困难，从而树立正确的人生观、道德观、价值观。艺术书籍可以让学生了解美术、音乐、舞蹈等，培养学生广泛的爱好，陶冶学生的情操，丰富学生的精神生活，从而帮助学生提升自身素養；文学书籍让学生在书中扮演各种角色去体验各种生活，知道各种环境、各个阶层人们的生活状况，帮助学生拓宽眼界；职场书籍让学生尽早在书中步入社会，懂得任何一个企业都需要诚实守信、爱岗敬业、有责任、有担当的员工，懂得执行领导分配的任务，懂得团队合作、相互沟通等 ，帮助学生走向社会时如何适应；等等。

二、在学生中培养图书管理员，让学生参与到图书流通管理中。图书馆流通管理是图书馆的重要窗口，也是门面窗口。流通管理需要管理员掌握图书的分类、编目、上架的知识，能准确提取读者所需图书属于哪一类，能准确将图书归还上架。这一工作大大锻炼了学生的自主学习能力。流通管理需要管理员有一定的交往能力，流通管理窗口要与各式各样的人（读者）打交道，这就需要管理员具备各式各样的应变能力。学生参与图书流通管理后不但掌握了图书分类检索，还锻炼了与人交往的能力。

三、为学生提供志愿服务的场所。职院学生由于自身学习底子弱，不爱看书，可以让他们在图书馆做志愿服务的同时培养读书的乐趣，正所谓“近朱者赤，近墨者黑”“环境造就人”，其实阅读也是如此。在一个具有浓厚书香味的环境中，学生的“读书欲”更容易被激发起。在你读、我读的环境里，就算他怎样提不起兴趣，也自然会不由自主被别人感染，加入这阅读的行列之中。经过长时间与书交往，发现书籍中能查找到很多自己需要的知识。学生会慢慢喜欢上读书，在书的海洋中充实自己，从而提升了自身的品位。

四、开办读书乐园，引导学生读好书、益书。通过开展内容丰富、形式多样的读书活动，可以提高他们独立思考、独立钻研、独立分析问题的能力，这些能力的培养，仅仅依靠课堂教育是不易培养起来的。读书的爱好与能力的发展是相辅相成的，在相互促进的过程中不但激发了学生的读书兴趣，又可以通过读书提升学生的综合能力。培养学生养成良好的阅读习惯，通过读书帮助学生养成沉稳的性情，提升遇事能客观理智的处理能力等等。

由此看来图书馆在学校“关键能力”培养中是一个重要的协助部门。在学院大力提倡学生“关键能力”培养的氛围中，图书馆要充分发挥其职能。在图书馆内多举办一些活动，比如，“读好书征文比赛”“手工走进图书馆”“图书馆生活体验”“读书分享会”等等。想办法让死的文献信息逐渐变成活的文献信息，改图书馆被动服务为主动服务。

参考文献：

[1]邓金娥.论高职学生职业核心能力的培养[J].中国成人教育，2009（7）.

[2]王振忠，席明波.基于“关键能力”培养的高职工程教育实践教学探索[J].广东交通职业技术学院学报，2006（5）.