浅析幼儿师范专科钢琴教学改革与完善教学体系

谭渊

【摘 要】钢琴教学作为幼师教学内容中的一门基础性课程，与专业性的音乐教琴教学存在较大区别，其教学内容、教学方式、教学体系等与幼儿师范钢琴教学的实际需要相悖离。因此，为了适应当前教育体制改革的需要，必须对现行幼儿师范专科钢琴教学谋出一条重生之路，使其适应现代化教学体制a发展需要。

【关键词】幼儿师范；钢琴教学；改革体系；策略

中图分类号：G61 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）11-0196-01

“在幼儿音乐教育中，钢琴教学占据着不可估量的位置。”[1]钢琴教学以其较强的实用性和艺术性的特点，一直是我国幼儿师范专业教学的重要组成部分，是幼儿在接触学科知识中学习和培养音乐的必修性课程，除此之外，还是培养高素质、高水平的幼师的一项技能性课程。至此，为了适应国家不断变化发展着的教育体制改革需要，对幼儿师范专科钢琴教学的改革刻不容缓。

一、适应性改革钢琴教学内容

（一）扩张性展开钢琴教学内容。“以往的钢琴教学在教学曲目的选择上，要求曲目的固定，要求学生以量取胜。”[2]当前教学改革的重点方向之一就是充分体现“授人以渔”的方式，将理论与技能有机结合，使学生在学会钢琴的基础上也会自身创作，从而实现钢琴教学整体性的发展。

（二）创新性发展钢琴教学模式。针对当前我国教育教学呈现出以“教”为重点的教学模式，教育部对其教育改革明确了教学的重点是以学生为主体，重在育人。因此在钢琴教学中，除了对学生技能性、理论性的培养之外，也应该重视学生自身创造力的发展上，在课堂上进行即兴创作伴奏作曲等方式可以较好培养学生的创作能力，使学生在学习的同时体会到知识带来的乐趣，通过对学生钢琴教学创新的发展教育也能体现出教师的专业水平。

（三）开展有关钢琴的相关课程。当前阶段，针对幼儿开展的课程数量多且内涵丰富，钢琴课也成为幼儿教育中不可缺失的一门必修性课程，但教师教琴与学生弹琴两者间存在较大区别，教的好不一定就弹的好，反之，弹的好也不一定体现出老师教的好。因此，在对钢琴课程的设置上，应注重对幼儿启发性教导，教学要充分体现出因材施教、因人而异等教学方式。

（四）重视教学钢琴历史的代入。在课堂教学中的学习和自身所掌握的有关钢琴知识内容，以及接触到的钢琴作品等，这些对于幼师来说是较为有限的，作为一个幼师来说，很难全面了解和掌握钢琴的历史发展及有关作品[3]。至此，幼儿师范院校可开设一些具有针对性的讲座，为学生讲解钢琴的发展史及相关作品集，让学生对钢琴的发展及文化有一个较为明确的概念，从而能更好地传授给幼儿，使其真正会钢琴、懂钢琴。

二、针对性改革钢琴教学模式

隨着教育体制的不断完善与发展，以及学生对知识渴求的变化，传统的钢琴教学模式只有不断进行变革才能发展，以适应当前社会发展的需要，而“一对一”的教学模式是当前钢琴教学改革的主要方式之一。“另外，在钢琴课程的教学改革中需要将课程的文化价值取向考虑在内。”[4]由于教学过程中，学生的知识结构及认知能力不完善，学生间差异明显，如若教师采用统一的教学模式就显得有所欠缺，使学生间的差异性得不到好的改善，因此采用一对一的方式对学生进行教学教导，根据学生的个性特点、认知能力，构建出适合学生学习的教学方案与计划目标，从而对学生展开有目的、有层次、具有针对性的钢琴教学，使每位学生的特点得以挖掘，短处得以弥补，充分利用自身优势及现行教育资源实现对自身的发展，也为今后的学习奠定更为坚实的基础。

三、建立健全教学体系的革新

建立健全教学体系是确保钢琴教学课程顺利改革的关键，因此各师范院校在探索、创造新颖的教学模式的同时，要依据设置的相关课程对其建立一套完整的、理论化、系统化的教学体系，从而使钢琴课程有效开展。

与此同时，在开展课堂教学评价过程中，教师要密切关注每一位学生的演奏情况及学习进度，关注学生个性发展，对其优势进行价值肯定，对不足之处加以鼓励，使每一位学生都能在教师的悉心指导下得到发展，防止不良情况出现。教学评估要参考学生的平时成绩及期末成绩，综合评估学生的学习能力。

四、结语

综上所述，幼儿师范钢琴教学改革是一项长期且复杂的工作，其改革内容不仅涉及课程课题的研究，还包括课程教学的优化与整合、幼师的专业化水平等。当前，教育体制改革虽然取得了一些长足进步，但仍需要教育者不断实践和总结经验，使教育模式适应当前不断变化发展的社会需要。

参考文献：

[1]张颖.如何提高幼师钢琴教学质量[J].当代音乐，2017，（3）：40-42.

[2]李琼.丹高职院校学前教育钢琴教学初探[J].当代音乐，2016，（11）：18-20.

[3]王政.高职高专小学音乐教育专业钢琴课型模式及教学内容改革的几点设想—以福建幼儿师范高等专科学校小学音乐教育专业钢琴教学为例[J].音乐时空，2015，（5）：137-138.

[4]黄国荣.浅论学前教育专业钢琴课程的价值取向[J].当代音乐，2016，（3）：29+47.