高中政治教学实践中巧妙应用案例教学法之探索

陈孔训

摘 要 高中政治教学实践探索中巧妙应用案例教学法，学生能够对政治教学方面的内容形成更加形象的认识，并且提高学生的理解能力。所以高中政治教师在探索实践教学的过程中，应该注意对案例教学法的应用进行系统的分析和研究，在整合案例资源、结合具体案例开展教学活动的基础上对教学活动加以改革和创新，突出教学有效性，促进学生对思想政治知识的深入学习，提高学生的思想政治素养。

关键词 高中教育 政治教学 案例教学法

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.02.062

Exploration of Cleverly Applying Case Teaching Method in

High School Political Teaching Practice

CHEN Kongxun

（Cenxi No.2 Middle School， Cenxi， Guangxi 543200）

Abstract In the practical exploration of political teaching practice in high school， the case teaching method is applied skillfully. Students can form a more vivid understanding of the contents of political teaching and improve their understanding ability. Therefore， in the course of exploring practical teaching， high school political teachers should pay attention to the systematic analysis and research on the application of case teaching method， reform and innovate the teaching activities on the basis of integrating case resources and carrying out teaching activities in specific cases， Teaching effectiveness， promote students' in-depth study of the ideological and political knowledge， improve their ideological and political accomplishments.

Keywords high school education； politics teaching； case teaching method

顧名思义，案例教学法就是将案例作为基础的教学方法，具体指教师在开展教学活动的过程中，结合教学内容引入教学案例，辅助学生对相关知识的分析和理解，并且让学生在讨论案例问题的过程中，逐步形成对知识的深刻认识，完成对知识的内化。基于此在高中政治教学中，教师应该积极探索巧妙应用案例教学法的措施，促进案例教学法作用的发挥，推进学生对案例知识的系统学习，为学生深入学习政治知识提供相应的支持和保障。

1 高中政治课堂开展案例教学的意义

在高中政治教学中巧妙应用案例教学法具有一定的现实意义，与新课程改革的深入贯彻落实和学生综合素质的培养等都存在紧密的联系。具体分析，在高中政治课堂上开展案例教学法的意义主要体现在以下几个方面：首先，能够促进新课程改革的深入推进和新课程标准的贯彻落实。新课程标准明确提出在新时期高中政治教学中，教师应该将学生作为教学活动的主体，营造良好的教学氛围，促进学生理论知识的掌握和实践能力的强化，实现学生综合素质的提高。而在高中阶段的政治教学中，教师积极引入案例教学法，能够引导学生积极主动地参与到相关政治案例的讨论和分析中，不仅学生的主体地位会得到适当的凸显，并且也能够营造良好的教学氛围。同时，教师在分析教学案例的过程中，自身对政治知识的认识和理解更为深刻，还能够提高学生的政治思维能力，促使学生客观、理性地看待问题，有利于促进学生的健康成长。其次，巧妙应用案例教学法，教师和学生之间能够构建和谐的师生关系。[1]借助案例教学法的辅助，在案例解析探索过程中，教师和学生之间会展开充分的讨论和交流，并且教师能够借助案例潜移默化的指导学生，引导学生健康成长，不仅可以促进师生之间构建和谐的关系，对学生正确人生观、价值观和世界观的形成也产生着重要的影响。最后，巧妙应用案例教学法能够促进高中政治教学中理论教育和实践教育的有机结合。长时间以来，高中政治教学中理论教育有余而实践教育不足的情况一直相对明显，而在引入案例教学法后，案例解析能够成为理论教学和实践探索的桥梁，让学生真正应用自身所学知识分析生活中的实际问题，在促进理论和实践教育融合的同时，也提高学生的理论素养和实践能力，在推动学生全面发展方面发挥着重要的作用。

2 高中政治课堂案例教学的整合分析

在高中政治教育实践中应用案例教学法，对教学内容和案例的整合是较为重要的内容，只有保证整合效果，才能够促进教学质量的进一步提高，切实增强教学实效，维护学生的健康成长。具体分析，在高中政治课堂上整合教学案例，可以从以下方面入手：

2.1 案例资源的采集

在巧妙应用案例教学法的过程中，案例资源的采集是首要工作，教师应该从多角度探索案例资源的采集工作，保证采集的丰富性，为高中政治教学活动的优化开展提供相应的辅助。在具体分析高中政治教学的案例采集工作过程中，首先，教师应该注意所选取的案例能够与学生的生活实际存在一定的联系，尽量选择贴合学生生活的案例内容，激发学生的学习和探索欲望，保证在应用案例开展教学活动的过程中，学生能够迅速联系所学知识找准问题关键点，进而提高案例解析效果和学生的学习效果。[2]其次，案例的选择应该贴近教材内容，案例教学法中的案例主要是为了辅助教学活动而服务，所以在选择案例的过程中，一定不能偏离教材和教学目标的核心，保证学生在案例解析过程中能够应用自身所学知识，促进学生知识应用能力的进一步强化。最后，案例资源的采集还需要突出时代性特点。高中政治教学具有较强的时代性，所以案例资源的选取也应该坚持时代性的原则，尽量选择国内外近期发生的国家大事和国计民生事件等，让学生在解读案例的同时也能够了解时事政治方面的内容，拓展学生眼界，为学生良好政治素养的形成奠定基础。此外，在案例资源采集过程中，教师也需要注意对采取渠道进行适当的拓展，不仅可以从教材上、教辅文件和国家相关文件上选取案例，还应该加强对信息技术的应用，在网络上对不同的案例资源进行整合和改进，使其转变为能够为高中政治教学服务的案例，辅助高中政治教学的开展，促进政治教学质量的全面提高。

2.2 借助案例实现理论与实践结合

高中政治教师合理应用案例教学法开展教学活动，应该注意对案例的巧妙应用，保证能在案例的辅助下，实现理论和实践的有机结合，促进学生学习能力的进一步强化。[3]基于此，教师在引入教学案例的过程中，一般不能将案例直接搬到课堂教学活动中，而是应该结合具体的教学内容和教学目标对案例进行适当的调整，保证可以真正借助案例的应用实现理论知识和实践内容的有机结合，提高学生应用理论知识解决实践问题的能力，为学生政治素养的强化和政治认识的深化提供坚实的保障。

例如在组织学生学习高中政治“外交”部分知识的过程中，教师为了能够让学生了解我国外交最新动态，就会适当地引入十八大以来我国外交方面的相关思想和政策等，如：党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央将民族复兴作为主线，在全面洞察世界发展形式的基础上，把握时代脉搏，对中国与世界关系中“变”和“不变”的问题做出科学判断，希望能够实现对国内外发展大局的统筹、国内外两个市场和两种资源的统筹，在保证对外大政方针稳定性的前提下，探索外交理论和实践的创新，希望逐步提高我国国际影响力。在此过程中，中国外交事业呈现出五新发展状态，即习近平总书记的新外交思想武器、中国特色大国外交总体设计、共建共赢新型合作关系、“一带一路”发展战略、奋发有为新常态。这方面内容时代性和理论性相对较强，教师为了让学生深化对这部分内容的理解，提高学生对外交知识的实践应用能力，就引入了近两年发展的韩国萨德事件和中韩外交、中印边境冲突和中印外交，引导学生结合我国外交新理论和政策对这两次外交事件进行分析和解读，进而深刻认识我国在不同阶段做出的外交决策。[4]这样，一方面学生能在应用理论知识分析案例的过程中提高自身实践探索能力，另一方面也能够强化学生的政治素养和爱国情感，有助于高中政治教学目标的实现。

2.3 案例教学的组织分析

在教师巧妙应用案例教学法组织开展教学活动的过程中，需要注意的是简单的引入案例辅助开展教学活动并不足以提高教学效果，教学有效性地强化也会受到极大的限制，所以在引入案例教学法的过程中，教师在实际应用时还需要注意案例教学的组织和规划，保证能够实现巧妙应用案例教学法的基本目标，促进整体教学质量的全面提高，为学生学习做出正确的指引。

首先，教师和学生应该注意案例的准备。高中政治教师在实施案例教学的过程中，应该注意事先准备教学案例，并且为了进一步突出教学效果，不仅教师个人要保证案例质量，还可以要求学生在预习过程中选择恰当的案例进行分析和解读，完成案例准备工作，提高学生的预习质量。[5]在这一过程中，学生在预习案例解读时如果遇到问题可以在课堂上向教师提出，并由教师对学生实施相应的指导，保证案例教学作用的发挥。

其次，教师展示和初步解读案例。在教师完成对部分知识的教学后应向学生展示案例，并引导学生找准教学内容和案例内容的契合点，在此基础上，教师向学生提出问题，对学生的案例讨论和分析提供相应的指导，保证教学活动沿着正确的方向前进，促进教学效果的最大限度提高。[6]

再次，小组集中讨论。在教师完成案例展示并且向学生提出问题后，学生要以小组为单位对案例进行讨论并尝试解答教师提出的问题。在这一过程中，学生畅所欲言，发表自身看法，并且小组内不同成员从不同的角度分析問题，还能够实现学生之间的优势互补。如教师向学生展示的案例为中韩萨德问题爆发后，各地区群众做出的不购买乐天超市物品、不去韩国旅游、偷偷损坏乐天超市物品、在网络上谩骂韩国等等，由此要求学生针对这一问题和我国外交情况、群众外交意识等进行分析。[7]在此过程中，学生集中讨论了这一问题的影响和群众不同行为情况等，并分析了如何正确爱国，如何正确处理类似事件。这样学生的学习能力和思想认识水平就能够得到进一步强化，高中政治知识学习效果也会明显增强。

最后，总结分析。在完成案例解读和分析后，教师还要为学生预留一定的时间和空间，让学生总结自身通过案例解读学习的内容，巩固学生政治学习效果，进一步突出政治教学有效性。

3结束语

综上所述，案例教学法在高中政治教学中具有极其重要的应用价值，合理应用案例教学法，引入不同种类的教学案例，能够进一步提高教学效果，促进学生对政治内容形成更加形象的认识，提高学生的综合学习能力。同时，借助案例的引导开展政治教学，还能够对学生产生引导和警醒的作用，促使学生形成正确的人生观和价值观，为学生健康成长提供坚实的保障。

参考文献

[1] 王清华.高中政治教学中案例教学法的应用探究[J].学周刊，2016（6）：63-63.

[2] 张术平.高中政治教学中案例教学法的运用浅议[J].情感读本旬刊，2016（17）：86-86.

[3] 赵久舟.高中政治教学中案例教学法的应用探究[J].教育科学：全文版，2016（5）：00018-00018.

[4] 廖慰年.高中政治教学运用案例教学法的问题与对策[J].广西教育，2015（46）：75-76.

[5] 任冬梅.案例教学法在提高高中政治教学有效性的探析[J].读写算：教育教学研究，2015（30）：55.

[6] 胡国洪.论高中思想政治教学中的案例教学法应用[J].新课程·下旬，2015（12）：23.

[7] 周秀.案例教学法在高中思想政治课教学中的运用策略[D].华中师范大学，2015.