交互智能平板在小学英语课堂教学应用研究

龙素宁

【摘要】随着经济全球化影响的不断深入，英语教学显得越发重要。现代的教学条件较以前有了较大的改进和完善，教师需要合理地应用教学手段，利用交互智能平板的优势，从而促进小学生英语课程的学习。

【關键词】交互智能平板 小学英语 体验式教学

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0007-02

小学是英语学习的启蒙阶段，这个阶段的教学对于学生的学习和成长起着关键性作用。不仅要培养学生正确的发音，敢于阅读和正确书写等学习习惯，同时也要培养学生良好的心态。智能平板设备的引入，在很大程度上可以激发小学生的好奇心，提高小学生的学习兴趣。

一、利用智能平板创设教学情境，激发学习兴趣

交互式平板支持市场流行的多种操作平台（Windows、Android等），教师能根据课件需求自由方便地构建课堂教与学的协作环境，师生的教与学的角色和行为都发生了积极的变化，配合学生端手持式平板，开展基于丰富的教育资源的协作教学与学习，有利于教师发挥导学和助学的作用，教师对整个教学过程可以有更灵活的或强或弱的控制。例如：同屏显示收发内容的功能使学生听讲更清晰更直观，师生交流也更实时。在课堂上，配合学生端手持式平板，老师可以将课件同步到每一位同学的屏幕上写，使同学们便于观看，保证老师所讲解的每一个知识点，都不会有遗漏。

在诸多的教学工具中智能平板本身有一定的优势，相较于一般的多媒体设备，不仅屏幕宽大，而且影像十分清晰，能创设更加生动真实的情境。例如，在学习动物类的英语单词的时候，教师可以通过交互智能平板呈现出动物园的照片，并用英语跟孩子们交流：“Boys and girls，what can you see？Today Cindy will take you to a zoo，are you happy？”通过展现的图片，联想到动物园中的小动物，小朋友们也会十分感兴趣，从而快速地融入课堂中。与此同时利用智能平板播放更多的小动物图片，老师和小朋友们一起观看图片，并用英语说出小动物的名字。通过智能平板良好的展示效果，使小朋友们犹如置身于动物园，亲切地与小动物们打招呼，喜悦之情溢于言表。这种再现的生活情境，很容易把小朋友们引入动物园的情境中，从而有利于课程教学活动的开展。

二、利用清晰的图像，刺激和丰富学生的想象能力

小朋友的想象能力是不可估量的，在小小的年纪没有太多的约束，他们的思想比较活泼，什么新奇古怪的想法都有可能出现。也正是因为这样，才需要培养小学生的这种敢想的精神，这也不失为一种创新。例如，在教学this，that，those，these这四个单词的时候，为了让学生能够快速地辨别出这四个单词，了解他们的不同之处，教师通过运用智能平板很好地解决了这一难题。在空白的显示屏上，拖出一张学校的照片，并将其设置为全屏，接着拖出一个小男孩的图片，随后将小男孩的图片不断变大，放在学校图片的上方，此时离我们的距离很近，接着老师就说：This is a boy；再将小男孩变小，放在离学校很远的地方，这样感觉距离比较远，说：That is a boy；随后，在系统资源里拖动很多个小男孩的图片，再讲解these 和those的区别。通过现场展示并组词造句，让小朋友们能够快速地明白这些单词之间的区别。同时也活跃了整个课堂的教学气氛，比较适用于小学生的课堂，整体的教学效果也比较好。相较于枯燥无味的教学课堂，小学生更加倾向于有趣、活泼的课堂，小学生的天性是爱玩，要能够让他们在玩的过程中学习到有用的知识，这也是现代教学需要努力的方向。

三、利用智能平板加强课堂互动

教师和学生之间的课堂互动直接关系到学生的学习情况。课堂上如果教学互动的越多，学生的参与积极性也会越高，从而也可以进一步掌握和了解学生的具体学习情况。例如，在学习What can you do？这部分的知识内容时，这个话题涉及的范围内容比较广泛，教师针对这个主题设计一些有趣的小游戏，从而让学生自告奋勇地参与到游戏中。游戏规则是：根据智能平板出现的一些单词，学生利用智能平板的拖拽功能，将这些零散的单词组成一句完整的话。操作结束之后，智能平板可以自行判定组合得是否正确，如果学生答错了，屏幕会自动呈现出一个苦瓜脸；如果回答正确，则屏幕上会展现出一个笑脸。学生结束之后，教师需要针对刚才学生的表现进行评价。老师将游戏规则介绍完之后，鼓励学生主动上台来玩这个游戏，游戏的过程也能考验学生对英语的掌握情况。通过以这种小游戏的方式展现在学生面前，不仅可以激发小学生的学习兴趣，让他们觉得这就是一个小游戏，让课堂的气氛活跃起来，同时也可以通过小学生自己的参与，深化他们对知识点的掌握，又熟练应用了智能平板，更加清楚了智能平板的优势。通过实行这样的教学策略，使学生在课堂上积极利用智能平板进行互动学习，激发了学生自主学习的潜能，更好地展现了现代科技的优越性，从而进一步推进现代教学工作的开展。

引入交互智能平板后，虽然较电子白板操作简单易上手，但与以往通过投影仪播放PPT讲义、播放多媒体课件的情形相比，教师在课堂教学的综合调控方面还是需花些功夫适应。以往教师会通过PPT或课件“演示”教学活动中必要的内容，学生处于“观望状态”，但在引入交互智能平板技术后，教师应适当放手，让学生在智能平板上操作，由“观望者”转为“操作者”。由于年龄特征，学生真正能完全融入课堂汲取课堂知识的时间其实只有短短的20多分钟，然而一节课40 分钟的课堂时间，这就需要教师想办法，开动脑筋来吸引学生的注意力。

综上所述，小学生的英语教学工作需要充分应用到现代的科技设备，为他们构建良好的生活情境，激发他们的想象创造力，与此同时注重加强课堂互动，让学生明白英语学习的趣味性，从而进一步深化小学英语的课堂教学。

参考文献：

[1]葛庆敏，赵彦梅，蒋玲萍.交互智能平板在小学英语教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2015（12）.

[2]吕天.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].现代中小学教育，2012（9）.