弘扬传统文化 让语文课堂教学大放异彩

魏艳杰

摘要：中华民族地大物博，历史悠久，拥有灿烂优秀的传统文化。中华传统文化是中国5000年优秀文化的结晶，是我们的国家得以长远发展的精神食粮和关键所在。《中国教育改革和发展纲要》指出：“要重视对学生进行中国优秀传统文化教育”，将传统文化融入到语文课堂教学中，既是对我国传统文化的一种继承和发扬，又是对语文教学方式的一种创新和改革，对于中学语文的教学工作起到了积极的促进作用。现阶段，在中学语文教学过程中渗透传统文化教育，已经成为教育界比较关心的问题，这其中还有许多问题需要我们不断的进行分析和思考。

关键词：传统文化；语文课堂；古代诗词；诵读经典；实践活动

一、弘扬传统文化的重要性

文化是一个民族持续发展的根基，几千年流传下来的中华民族传统文化，是我国文明不断向前发展的基础和动力。伴随着我国经济和社会的不断发展，许多优秀的传统文化正在被人们渐渐遗忘。很多孩子并不了解我国的传统文化，甚至有些孩子根本没有接触过这些经典。他们比较容易受到西方文化的影响，更加热衷于圣诞老人，更喜欢看国际大片和外国文学，反而对传统文化嗤之以鼻。传统的文化对于孩子们来说代表的都是过去式，枯燥乏味，缺乏吸引力。渐渐的孩子们对中国传统文化的了解和学习就会越来越少，所以在语文课堂教学过程中，不断弘扬传统文化教育是势在必行的。

二、在语文课堂教学中弘扬传统文化的几点建议

（一）在校园营造传统文化的气息

我们学校的校园布置都充满了传统文化气息，学校的外墙粉刷的我国的传统绘画，内墙张贴有著名的国学经典诗词，教学楼都冠以古风古韵的名字。校园各处立有古代名人雕像，教室的墙壁上张贴有古代名人的画像和书法家撰写的名言警句，在后黑板上专门开辟文化角专栏，到处都流露着浓厚的文化氛围。当涉及到有关于传统文化的课文内容时，引用与课文相关的典故诗文，铺垫蓄势导入新课，激发学生的学习兴趣。同时还可以根据教学内容选择恰当的音乐或影像资料，让学生在耳濡目染中，真切的感受中国传统文化艺术的精湛与美妙。与此同时，也可利用校园广播、宣传栏、黑板报多种等方式，向学生们介绍中国的优秀传统文化。

（二）利用汉字教学弘扬传统文化

汉字是世界上现存最古老的文字，字词中的文化色彩很浓。我借此使学生在活跃有趣的课堂气氛中领略中国文化，掌握字词。如在讲解“国”这个汉字的时候，我先给学生们出示繁体字“國”。国字原作“或”，字形像以“戈”守卫“口”，后来在字的周围又加了一个方框表示疆域。使学生认识到国家利益包括的一些基本要素，从而理解国家利益的内涵，更好的培养了学生们热爱祖国的责任感和使命感。

（三）借助教材中的古诗文弘扬传统

语文教材中有很多古诗文，蕴含着丰富的文化内涵，是研究中国传统文化不可多得的文化资源。在教学过程中，要将教材中的传统文化意蕴挖掘出来，探索古诗文背后所蕴藏的感情。从《出塞》“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”中，体会保家卫国的爱国主义情感；从《长歌行》“少壮不努力，老大徒伤悲”中，让学生学会珍惜时间；从《伯牙绝弦》“伯牙所念，钟子期必得之”中让学生懂得知音难觅，学会珍惜友情；从孟郊《游子吟》“谁言寸草心，报得三春晖”中让学生学会尊敬父母，孝敬长辈。可见在语文教学过程中，可以让学生懂得仁义礼孝敬等传统文化，从而传统文化在无形中得以传承。

（四）利用作文教学弘扬传统文化

在语文教学中充分挖掘教材中所包含的传统文化的内涵，通过作文教学去弘扬传统文化，在我平时的教学中，凡涉及到的可以对学生进行传统文化教育的内容，我就会要求学生写随笔，抓住每一次练笔机会，对学生进行传统文化教育。如：在学习《詹天佑》后，我布置学生写随笔，从詹天佑身上学到了什么？你将怎么学？从学生的随笔中就可看出他们心中迸发出的爱国精神、科学精神等。

（五）诵读经典弘扬传统文化

古语有“读书百遍，其义自见”的说法，我们可以引导学生用各式各样的方法来诵读经典，还原国学经典的原生态。诵读经典不应只局限于课堂，我们从小学开始，每一册语文课本中都收录了许多必读的课外读物，其中有许多就是关于传统文化的。在每年的寒假、暑假，教师就可以给学生布置这样一个作业：阅读文化名著。如《三字经》、《弟子规》、《孟子》和《红楼梦》等。可能很多学生会说“看不进去”、“读不懂”，之所以会这样，主要是因为在流行“快餐文化”的今天，他们还不能完全静下心来。教师应劝导学生“开卷有益”，鼓励学生在闲暇时间多阅读文化经典，诵读经典诗词，慢慢的就会积少成多，从而发现传统文化更多的魅力。

（六）開展实践活动弘扬传统文化

课堂教学的范围毕竟是有限的，我们要想更好的弘扬传统文化，就要鼓励学生积极的去融入社会。所以利用课余时间，办好各类专题实践活动，就是一个非常好的方法。如在进行《盘古开天地》教学的时候，先是让学生了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象；在进行《赵州桥》的学习，引导学生学习我国古代劳动人民在建筑上的精深造诣和聪明才智；随即引入了《清明上河图》的学习。通过三个不同的窗口，让学生多角度地去了解古代劳动人民的聪明才智。还可以搜寻古代神话传说，摘抄成小故事形式的卡片，每组选一名代表在课堂上和大家分享。

初中阶段是进行爱国主义教育的最好时机，从某种意义上讲，品德的培养，习惯的养成，对学生的影响是终生的。作为一名一线语文教师，我们要充分利用语文课堂教育这个阵地，在孩子的内心埋下学习传统文化的种子。只要我们能坚定不移地继承和弘扬中华民族传统文化，就能使语文课堂教学大放异彩，让孩子们在传统文化的熏陶下健康成长。

参考文献：

[1]马秀梅.语文教学要注重弘扬传统文化[J].经贸实践，2015（06）：167.

[2]李明顺.如何在初中语文教学中弘扬传统文化[J].赤子（上中旬），2015（10）：305.

[3]史丰.弘扬中国传统文化 提高学生素养——再谈《大学语文》与传统教育[J].中国成人教育，2008（05）：67-68.