论高中班主任提升学生管理的效率相关思考

王欢

摘要：随着新课程改革的不断发展，对高中班主任的管理工作也提出了很多要求，因此加强高中班主任的管理工作具有重要的现实意义。所以，班主任要从各个环节入手，加强对学生的有效管理，让学生在提高学习成绩的过程中，提高教学效率，文章主要针对高中班主任提升学生管理的效率进行论述，同时采取了有效措施进行了详细的分析和研究，对管理水平和质量以及学生的全面发展发挥了积极的作用。

关键词：高中班主任；学生管理；策略

引言：

班主任在实际的教学过程中，要发挥自身的优势，让学生在学习的过程中提高自身的综合素质，尤其在高中阶段的学生，由于思想不稳定，对很多新鲜的事物认识不够理性，因此班主任在班级管理中不仅要大胆创新，同时要注重细节，让每一位同学都能以主人翁的身份加入到班级管理中，有助于加强学生的团队意识，让他们在学习生活上都能找到成就感，才能激发学生的学习兴趣。

一、扩大团队，培养优秀班干部队伍

班干部是班级中的主力军，在班级管理中要选出最优秀的班干部，这样才能体现出班主任的优势。在班级管理中，班主任不能采用一言堂的模式，更不能不在乎学生的想法，这样就缺少了班级风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会[1]。用民主管理的方法，利于班级的管理。例如：从高一开始，我就让班里所有学生争做班干部，并鼓励他们珍惜机会，努力工作，努力表现自己，表现才华，为班级争荣誉，重新塑造自己。同学们有了当“官”的机会，行使班干部的职责，身负重任，既尝到荣誉感，又受到压力。人人都感到，自己若是龙就要过江。由于他们从严要求，不断克服缺点，积极向上，他们的才华显露了，人格美了，形象改变了，信心也回来了，人们的偏见少了，从而达到了思想转化的效果。由于我坚持学生争做班干部的制度，两年来，我班上的班风好、学风正，原本思想落后学生的积极性也调动起来了，全班人人要求入团，形成一个蓬勃向上、团结进取的班级。

二、尊重学生，民主管理

在班级管理中，尊重学生是非常重要的，尊重别人就等于尊重自己，在班级管理中，要掌握和了解每个学生的个性差异，让教师与学生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，提高工作和学习效率。现在的学生视野开阔、活泼开朗，有着自己独特的思想与个性。班主任在工作中应以人为本。每一位学生都有存在的价值，都具有发展的潜质，教师应平等待人，尊重学生的意见，基于学生的立场来分析、解决问题，实行民主化的管理模式[2]。例如：每学期班级都要开展几次班队活动，学期初我就制定出详细的活动计划，筛选出几个系列的活动内容，和学生一同确定、选择活动的主题，具体活动方案的确定、主持人的人选都由学生自己来定。尊重学生的主动性，发挥学生的创造性，倡导学生参与到班级管理中来，参加决策活动，培养他们的主人翁意识。这样，有效地调动了学生活动的积极性，全班学生心往一处想，劲儿往一处使，纷纷为班级活动以及各项管理献计献策。再如，安排学生的座位，我也充分征求学生的意见，考虑到学生个人的想法。教师只有尊重学生，实行民主管理，学生才会信任教师，真正实现教学相长。

三、加强对学生的心理关怀

高中阶段的学生思想和心理压力比较大，这就需要班主任在管理的过程中，给予高中生更多的关注。高中阶段的学生正属于心理比较叛逆阶段，对新鲜事物的接受能力较强，加上尚未形成正确的价值观和思想观，因此学生极其容易受到不良思想的影响，导致学生在思想观念上产生偏差。同时，高中生面临沉重的高考压力，导致学生往往产生自暴自弃的消极态度[3]。高中生处于思想不断成长的时期，十分需要得到别人的理解和尊重，渴望得到教师的关注。針对这一现象，班主任应该加强对学生的人文关怀，走进学生群体中，增进与学生的交流与沟通，了解学生的真实想法，及时对学生作出正确引导。高中生处于青春期，各种思想都处于萌芽阶段，其中最突出的问题就是早恋现象。教师应该正确引导学生，不能打压或者刺激学生，引导学生意识到早恋的严重性，帮助学生走过这一敏感阶段，促使学生了解到当下他们最重要的任务就是学习。同时，班主任应该积极与各科教师交流，形成系统化的班级教育平台，有针对性地对学生进行指导，扬长避短，实现学生的全面发展。

四、讲究情感投入和爱的艺术

班主任要针对高中生的个体差异进行不同的情感教育，关爱学生是班主任的义务和责任。高中班主任要从内心深处热爱和关心每位学生，要关注学生个体，因为教育是“直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量提高而进行的社会活动”。班主任在内心深处应该有着对学生真挚的爱，应该关注学生个体，让他们感受到学校生活的快乐。但是，爱不能解决所有的问题，可以想见，今天有许多的家长因为给予子女不恰当的爱而给后代的成长带来了人为的障碍。所以，对班主任来讲爱学生是要讲究艺术的。高中学生容易和班主任疏远关系，这就要求班主任必须深入学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。

结束语：

为了更好地实现对高中班级进行有效管理，提高班级管理效率，班主任要平等对待学生，用心聆听学生，用爱包容学生。通过师生情感的交流，让每一位学生都能感受老师的爱心，坚定自己的信心，从而促进学生主动发展、全面发展、个性发展、终身发展。我们广大班主任也只有在管理工作中不断学习、创新，提高管理水平，才能更好地践行教育。

参考文献：

[1]陈武林.班主任如何进行班级管理的理念创新[J].教学与管理，2015（01）：126-127.

[2]杜晓华.曹杰浅.谈班主任专业化建设中的几个问题[J].科教文汇（下旬刊），2016（12）：145-146.

[3]张云生.论班主任工作的管理艺术[J].职业与教育，2017（11）：150-151.