浅谈初中英语课堂的教学反思

杨洋

摘要：著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案，不一定成为名师，如果一个教师写三年反思，可能成为名师”。教学反思是教师不断地更新教育教学方法，掌握新型的教育技术，提高自己的一个重要途径。当今的社会，教师将面对各种新的教育理念、教学模式和教学方法的转变，因而要求一名优秀的英语教师不仅应该是一名教育者，具备能够分析、评估和改变自己的教育思想和教育实践的能力，同时也应該是一名反思的实践者，在反思中改进自己的教学水平，提高自身的教育素质。

关键词：新课标；课堂教学；教学反思

反思是人类特有的一种心智活动。也就是人有意识地考察自己的行为及其情景的一种能力。所谓教学反思就是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视分析的过程。作为初中英语教师，我们应该有意识地对自己的教学目标、教学设计、和教学过程等方面存在的问题进行认真地反省和理性地思考。教师只有通过不断地反思，才会了解自己的教学理念与教学实践是否存在差距，只有通过反复地探索，才会使自己的教学理念得以拓展、更新和发展。

一、教学反思的内容

1.反思教学目标

教师要依据新课程标准，确立学生的学习目标。《英语课程标准》不仅对英语知识的教学提出了具体的、符合实际的要求，同时也对学习过程中的学生学习能力和方法的培养、学生情感态度和价值观的形成提出了具体、可操作性强的目标。教师在《新目标英语》中不仅要确立听、说、读、写、译五个语言知识和技能的目标，还应确立情感态度和价值观的目标。我们可以对学生进行良好的生活习惯、爱护生态环境、培养独立意识、关心爱护他人等等多方面的思想道德教育。

2.反思教学设计

根据《英语课程标准》的要求，要改变以教师为中心，单纯传授书本知识的教学模式，加强语言实践活动，实现师生互动。学生是教师课堂的主体，教师课堂的好坏取决于学生的参与程度，所以教师在教学设计中一定要考虑到学生对自己教学的反应，学生是否愿意参与到自己的课堂之中。只有学生愿意参与其中，教师的课堂才能够取得成就。

（1）倡导“任务型”教学方式。这种教学方式是一种体现以学生为主体的学习方式。它利用真实的语言材料，在真实的交际活动中培养真正的交际能力。

（2）采用“合作学习”教学方式。这种方式是以“学生小组”为基本形式、“小组成员合作活动”为主体、“小组集体成绩”为评价依据的一种学习策略体系。学生在互动合作中互相学习，取长补短，共同提高。

（3）探索“问题式”教学方式。这种教学方式是探究性学习的重要组成部分，教师应从多角度、多方位引导学生从问题出发，发展类比、联想等发散性思维，为学生提供展示其创造思维能力的空间。

3.反思教学过程

《英语课程标准》提倡“自主、合作与探究式学习”。这种学习模式能够提供给学生更多获取知识的渠道，在了解知识的过程中，形成以能力发展为目的的学习方式。通过联想、推理、归纳等思维活动用英语分析问题、解决问题、获得经验、提高能力。从而推动学生自己去关心现实，了解社会，体验人生，并积累一定的感性知识和实践经验，可以使学生获得比较完整的学习经历。

4.反思教学技能

（1）语言优美。英语教师抑扬顿挫的语调，丰富亲切的表情，优美动听的语言，既使学生享受美妙的语言，又对英语教学产生直接的影响。在课堂上，教师声情并茂的描述，言简意赅的讲解，灵活多变的教法，再加上对语言的灵活操作，既增强了教学效果，又能使学生在心灵上产生愉悦的感受。

（2）板书精致。课堂板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚、端庄大方。教师一手工整漂亮的英文，艺术化的精美设计，让学生感到教师就是美的化身。这样学生就会受到激励和鼓舞，学生会爱屋及乌，学好英语。各种教学手段的恰当运用，能激发学生的美感，使之产生共鸣。

5.反思教学评价

教学评价在教学过程中发挥着助推器的作用，好的教学评价能激励学生，促进学生对学科兴趣的生成和强化，所以教学反思不可等闲视之。反思教学评价，应考虑是否起到了表扬、鼓励作用，是否具有趣味性、激励性、亲和性、科学性，是否与当时的课堂气氛想协调，是否与教学内容的推进相一致。只有我们常常反思自己的课堂评价，才能不断增强自己灵活机智的课堂评价的基本功，真正达到教有所获。传统的以分数定层次的考查方式，以单方面的成绩衡量学生的好坏，不利于发扬学生的优点，改进学生的缺点，与素质教育的宗旨不符。新课程标准强调评价方式的多元化，一些教师开始将评价内容从重视知识向重视学生素质提高转变，评价方式从单纯的笔试向综合性的评价方式转变。

二、教学反思的方法

教学反思的方法有很多可实现的形式和手段。教师可根据自己的教学条件，采取不同的方法。

1.写反思日记

写反思日记就是记下自己对课堂教学的感受与体会，它为教学反思提供最真实和原始的材料。教完每一堂课后，应对教学情况进行全面的回顾总结，根据这堂课的教后体会和学生反馈的信息，考虑下堂课的教案设计以及时修改教案，改善上次课堂中的欠缺之处。实际上，一节课能有特色，能有个闪光点，能有一种值得借鉴的好做法，就算是成功。所以在教学反思中就可以把闪光点扼要地记上，写下该节课之特点，有重点有选择地采用教法，设计教学程序，做到一课一特色，课课有特色。

2.做调查问卷

调查与问卷是教师进行教学反思的有效途径。通过调查与问卷，教师可以有效地了解学生的需求，从而有目的地调整教学思路、教学方法以及教学过程。问卷调查操作方便，数据可信，格式统一，是教师常用的方法之一。教师要认真研究汇总，从而反思自己教学的得与失，以便及时改进。

总之，伴随着一步一步地走进新课程，教师必须用新课程的理论审视自己的教学行为。反思，能使我们教师捕捉教学中的灵感；反思，也能使我们教师吐故纳新；反思，更能使我们教师的教学经验升华。写好教学反思有利于培养教师发现问题、分析问题和解决问题的能力，使教师的教研水平得到不断的提高，使英语课堂教学越来越有艺术，越来越受欢迎，使英语教学质量最大限度的提高。教师应通过英语教学反思，注重理论与实践相结合，不断地认识自己、完善自己、提高自己，培养出更多的符合时代要求的，具有创新精神和实践能力的合格新型人才，完成时代赋予我们教师的使命。