如何在图书馆教育教学中培养学生的阅读兴趣

汤慧慧

摘 要：充分发挥图书馆的作用，可以创建良好的校园文化环境。只有提高学生的阅读能力才能帮助学生健康成长，提高学生的综合素质。而激发学生的阅读兴趣，结合图书馆的积极应用，可以帮助学生明确前进的方向。有效利用图书馆资源，为学生创建浓郁的课外阅读氛围，调动学生的阅读积极性，收到较好的教学效果，这是摆在当前图书馆工作人员面前的主要任务。本文主要论述了如何在图书馆教育教学中培养学生的阅读兴趣。

关键词：图书馆；资源；阅读兴趣

阅读教学在中小学语文学习中具有重要地位，《全日制义务教育语文课程标准》明确要求在提高学生阅读能力过程中可以引入丰富多样的教学方法，要求学生九年课外阅读量必须要突破四百万字。为了达到这一目标，中小学阅读教学就需为学生增加课外阅读量。当前学校图书馆在学生阅读中不能达到全体师生的满意，第一，图书数量过少。第二，图书内容过于单一，不能有效吸引学生的注意力，不能调动学生的阅读积极性。“要想让学生变得聪明，就需为学生增加课外作业，那就是阅读再阅读”这是前苏联教育家苏霍姆林斯基说过的话，由此表明阅读可以发展学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。为学生开拓获取知识的途径，激发学生的阅读兴趣，创建高效阅读课堂。要求图书馆充分利用馆藏资源，为学生选择最为适宜的图书，调动学生的阅读积极性，帮助学生养成良好的课外阅读习惯，促进学生的全面发展。

1.创造良好的阅读环境

图书馆要创建具有强大吸引力的阅读环境，使学生向往图书馆，愿意在课余时间进入图书馆。因此图书馆要采取有效措施，着力打造有利于调动学生读书兴趣的阅读氛围。如在内部装修时注意颜色与灯光的设计，重视创造安静的、舒适的、美观的读书环境，才能对学生充满吸引力。同时还要及时打扫图书馆的卫生，保证桌椅摆放整齐、书架有序自然，使学生一进入图书馆即产生阅读的欲望，从而积极投入到阅读氛围中，尽情吮吸书中的营养，陶冶自己的情操。学生在图书馆内的阅读不单包括学生的阅读活动，而且还是一种合理的交流，不但包括与图书的交流，而且也包括学生与服务设施的交流，所以要求图书馆工作人员及时了解学生的阅读需求，积极征求学生的阅读意见，在向学生推荐有关图书时要保证具有较高的针对性，有利于提高学生的阅读能力。图书馆也可以利用图书馆网站、黑板报、宣传栏定期展示馆藏图书目录，学生可以根据目录寻找自己感兴趣的图书，从而认可图书馆的服务，感受到图书馆的人文关怀，以提高学生的阅读兴趣。

2.招聘少儿志愿者

图书馆是学生增加知识储备的场所，因此图书馆工作人员要采取有效措施使学生真正了解图书馆，可以充分利用图书馆的藏书。鼓励学生担任小小志愿者，使学生成为图书馆管理员，从而进入图书馆、应用图书馆，学习自己感兴趣的内容，并在参与图书馆工作中感受到劳动的乐趣。如许昌市图书馆为了帮助小学生过好暑假，每年定期在暑假前招聘“小小志愿者”，在活动开展过程中，小志愿者在图书馆管理员的引导下，帮助工作人员每天整理图书、清理卫生、解答图书借阅人员的问题、从事图书借阅工作等。许昌市图书馆少儿部工作人员在暑假临近结束时要求每一名小小志愿者完成一篇工作心得，对获奖学生给予一定的精神奖励与物质奖励。

3.提高服务水平

中小学生在年龄、学习能力、性别、心理状态等方面存在一定的差别，因此他们的阅读兴趣不同。如小学阶段，一年级与二年级的学生对童话、寓言、神话等图书感兴趣，同时要求图书带有拼音与插图，有着较强的吸引力，容易理解，他们在阅读这些图书时常常会感受到书中的美好情感，从而对社会与自然产生新的认识，学会与人交流与沟通。三年级或四年级的小学生，他们已经对世界对人生具有了一定的认识，并且初步接触了社会，因此在阅读活动中，他们喜欢阅读一些名人传记、故事书，可以为他们创造学习模范英雄人物的读书氛围，从而明确自己今后努力的方向。遇有五年级或六年级的学生时，他们已经属于高年级的小学生，想象能力有了进一步发展，喜欢研究自然界中一些现象，因此他们对科普科幻、自然科学、社会科学等图书感兴趣。到了初中时期的七年级至九年级，学生处于人生成长的重要时期，图书馆要为他们推荐世界著名文学作品，如《钢铁是怎样练成的》等，引导他们感受历史人物的伟大，从而发展他们的思维，培养学生的文学素养与人文素养，养成良好的阅读习惯，提高学生的审美能力。

4.指导读书方法

图书馆管理活动中，工作人员要与学生共同阅读共同成长，对学生讲解自己的阅读经验与阅读方法，帮助学生掌握正确的阅读技巧，而这些阅读技巧是学生在课堂学习中接触不到的内容。如教给学生学会自己检索图书，图书馆要与学校加强联系，切实帮助学生掌握一些图书检索方法，鼓励学生积极学习，可以在图书阅读中快速找到自己需要的图书，培养学生较强的独立能力。再如指导学生的阅读方法，主要包括速读、略读、精读。所谓速读就是快速阅读，利用较短的时间掌握全文大概情况。速读的重点是集中精力，以最快的速度完成信息的收集，是利用最少的时间掌握最多信息的一种阅读方法。略读就是大概的读，可以利用只读章节标题、只读每一自然段的第一句话、快速扫描每一页重点等方法，以较快的速度发现关键词，从而掌握文章的大概意思。精读适用于名家作品、重要文献，要求学生务必要做到在认真阅读的同时思考阅读的内容，摘抄文中对自己情感影响最深的片断，长期坚持必然会掌握更加丰富的知识，在阅读的过程中要写笔记，边读边记。学生在掌握上述几种阅读方法后，可以结合自己的阅读兴趣自其中选择最适合自己的方法。

5.举办读写活动

图书馆可以举办各种类型的读书活动，吸引大量学生参加，以提高学生的阅读积极性。

如图书馆可以举办“读书漂流”活动，在活动过程中，学生可以将制作精美的书签赠送给同学或老师，也可以自己制作漂亮的“漂流本”，利用书籍的漂流为学生创造读书交流的机会，使学生感受到读书带来的乐趣。也可以开展“漂流日记”活动，有利于调动学生的参与积极性，图书馆要选择一批要求学生完成读书笔记的书籍，学生可以利用写、摘、抄、画、贴等多种做法完成，将其放在“河流”当中，图书馆可以结合“漂流本”，使不同学生借鉴他人的读书心得，也可以将自己认为较好的图书推荐给同学，也可以对同学讲解自己阅读中记忆的小故事，也可以说出自己读书过程中的收获，在这种“漂流”过程中，可以点燃学生的阅读欲望，使阅读收到较好的效果。图书馆在调动学生阅读兴趣过程中可以应用多种方法，要求图书馆工作人员必须开展广泛研究，不断创新阅读策略，帮助学生培养良好的閱读行为，调动学生的阅读积极性，使学生感受到阅读的乐趣，从而沉浸在课外阅读中，自图书馆阅读中尽情吸吮营养，发展自己的综合素质。

参考文献

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