新时代背景下档案历史文化和未成年人德育的融合与创新

谢灵明

摘 要：新时代的背景下，档案历史文化对未成年人德育教育工作的重要性日益凸显，学校档案不仅是对学校发展史的如实记录，更是开展管理、教学和科研工作的主要依据。本文主要从学校档案的特点入手，对学校档案与未成年的与融合存在的不足之处及相关的解决措施进行了分析。

关键词：档案历史文化；未成年人德育教育；德育校本课程

学校的发展史往往是以档案为载体进行传承，只有了解学校档案历史文化，才能避免在发展过程中出现决策失误的可能。德育教育对学生成长具有十分重要的作用。档案历史文化与未成年人德育教育相融合，能够让学生通过对学生日常学习及生活情况进行记录的方式，摸索出符合未成年人特点的德育教育方案，进而为后续德育教育活动的高效开展奠定良好基础。

一、学校档案的特点

（一）真实性

作为对学校发展变化过程进行真实记录的载体，档案的存在，本身就具有明显的激励意味，正是由于真实性的存在，才使得将学校档案和教学活动相结合的方式，具备一定的说服力。作为学校发展过程的准确记录，档案中不仅蕴含了大量真实、客观的历史画面，还将学校历史文化之精髓浓缩其中，也就是说，档案历史文化主要作为学校辉煌业绩、师生艰苦奋斗以及杰出人物的载体而存在，无论是文化内涵、政治内涵，还是历史内涵、思想内涵都十分丰富。在新时代的背景下，将档案中真实、客观的史料应用在德育教育过程中，可以增强教学活动的说服力，对未成年人而言，稍显枯燥的德育教育活动也会变得易于接受。

（二）示范性

档案内容具有的示范性特点，使得档案教育功能的感染力得到了一定程度的提升。以档案内容为依据完成编制的德育教育材料和档案史料，在感染力方面具有明显的优势，具体来说，涉及档案历史文化的德育教育材料，不仅能够感化学生思想，还能够对学生心灵进行美化，保证教育活动取得应有的效果。实践结果表明，将档案历史文化和德育教育活动相结合，无论是教育力度还是感染力度都是传统教育形式所无法替代的。

（三）多样性

多样化的档案形式，加强了档案教育功能的吸引力。通过调查能够发现，学校档案主要由以下形式构成，即文字材料，幻灯片，光盘，照片……呈现在学生眼前的学校档案往往是经过汇编和加工的，兼具生动形象、形式多样等诸多特点。另外，档案历史文化还具备德育教育及美育教育的功能。

二、学校档案（历史）文化与未成年德育融合存在的不足之处

（一）学校档案与未成年人德育教育结合不足

德育教育工作是中学教育工作中的重要内容。在素质教育不断深入的现代社会，德育教育已经成为了衡量学校素质教育效果及教育现代化成果的重要指标。受传统应试教育模式的影响，学校在教育工作领域长期存在着忽视德育教育的问题。在德育教育工作在学校教育教学领域处于附属地位的情况下，德育档案管理工作也没有得到学校的充分关注。学校档案与未成年人德育教育结合不足的问题也成为了一些学校在德育教育领域存在的突出问题。

（二）结合形式不够丰富

未成年人的德育教育是面向全体学生的教育工作。德育教育的创新，有助于德育教育实效性的提升。学校档案可以为德育工作的开展提供一手材料。规范化的学校档案可以记录一些与学生智育教育有关的内容，也可以对学生在德育及体育等方面的情况进行反映。学校档案与德育教育之间的结合，可以让学生了解自己在不同阶段的情况，进而感受自身的成长轨迹。但是从学校德育教育的开展情况来看，学校档案与德育教育之间缺乏有效结合的问题，也会给学生接受德育教育的积极性带来不利的影响。例如一些为学校创造过荣誉且表现突出的学生的信息是学校档案中的一大重要内容。很多学校都会利用这一类学生激励学生努力奋斗，但是在这一激励方式实施过程中，大多数学校仅仅展示了这些学生的照片和一些简单的基本信息，（学生的姓名、考试成绩及毕业去向），而并没有对他们的学习影像、荣誉证书及科研成果等内容进行展示。这种激励方式在校园中往往会表现出形同虚设的问题。

（三）教育内容缺乏有效拓展

让学生对老师们为学校和学生发展所做出的贡献进行了解，是学校在檔案与德育教相融合的情况下拓展教育内容的措施。对教师在履行自身本职工作过程中所付出的血汗及辛勤工作的场面等内容进行展示，可以让学生树立起人对社会对劳动的尊重，进而帮助学生形成正确的人生观。学校档案管理工作缺乏规范性所导致的档案资料完整性的缺失，是教育内容缺乏有效拓展的重要原因。

三、学校档案（历史）文化与未成年德育融合的创新

学校德育体系、德育网络与学校档案工作网络之间建设的融合，是促进中学档案历史文化与中学生德育教育共同发展的有效措施。为了在现有的德育教育体系及学校档案历史文化基础上进行创新发展，学校需要在注重大学、中学和小学之间的衔接性的基础上，对学校的德育教育体系进行整体规划，并要从以下内容入手，对德育教育及档案工作的具体内容和操作方法进行完善：一是中学德育教育的总体目标；二是青少年学生思想品德的形成规律；三是社会进步与发展的要求。

（一）利用学校历史档案，挖掘学校精神

根据前文论述，学校历史档案主要涉及到了以下内容：一是与为学校创造过荣誉且表现突出的学生的档案信息；二是学校在自身发展过程中所积累的一些历史信息；三是教职工的工作档案等内容。利用学校历史档案，发掘学校的精神，可以让学生在对本校的发展历程进行了解的基础上，将前辈们的精神品质传递给学生。在信息技术应用于档案管理及德育教育工作以后，学校可以在本校官网之中设置历史专栏，以便借助档案的史料作用向学生展示本校的发展脉络和文化底蕴。利用真实的资料感染学生、说服学生，可以让学生的学习的动力得到强化。

（二）利用学校档案，编研不同主题的档案

德育校本课程的设置，对未成年人德育教育工作的开展有着积极的促进作用。建立在学校档案基础上的主体档案可以在未成年人德育校本课程构建过程中发挥一定的作用。德育档案是学校开展德育教育的重要载体，针对一些学校存在的档案内容缺失问题，学校需要在对档案在德育评估中的地位和作用进行宣传的基础上，提升教职工的档案管理意识。档案管理工作的优化可以为档案资料的完整性提供保证，在此基础上，学校在德育教育工作开展过程中，可以根据学校档案编制不同主题的档案，进而让德育教育工作的针对性得到强化。

（三）学校档案功能的拓展

主题档案展和与之相关的讲座活动的开展，是学校对未成年人开展德育教育的重要形式。学校档案中记录的内容与学校和学生有关，将学校的历程和发展整理成档案，应用于德育教育，可以让学生对档案信息的亲切感得到强化。在学生的自我意识和独立能力逐渐强烈的情况下，教师无法利用强制化的方式对学生进行管理，教师在德育教育领域对档案的情感交流作用进行充分发挥，有助于师生之间的矛盾的化解。

四、结语

档案历史文化还具备德育教育及美育教育的功能。学校德育体系、德育网络与学校档案工作网络之间建设的融合，是促进中学档案历史文化与中学生德育教育共同发展的有效措施。

参考文献：

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