教育的目的

陈朝阳

那天，我去做教师考试的面试评委。在教师说课后的评委提问环节中，有一位评委向一位有着十多年教龄的女教师提了个问题：你认为教育的目的是什么？那位老师一听，明显开始慌乱。当我听到这个问题后，便想，我会怎么回答呢？

暑假里正好看了英国教育理论家怀特海的《教育的目的》一书，书中提到“我们的目标是，要塑造既有广泛的文化修养又在某个特殊方面有专业知识的人才，他们的专业知识可以给他们进步、腾飞的基础，而他们所具有的广泛的文化，使他们既有哲学般深邃，又有艺术般高雅。”怀特海的这个表述有点类似现如今我国提出的中国学生核心素养中的“人文底蕴、科学精神”。因此当时并没有太多感触，反倒是著名经济学家茅于轼为该书所写的推荐序中的几句话给了我深深的震撼。茅于轼说：“我国从初等教育到高等教育普遍的问题是把人当成工具来培养，要把人塑造成建设社会主义的人才。”

教育的目的在儒家经典《大学》里是这样表述的：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”教育就是要使上天赋予人类的光明美善的德行得到显现，人能够与时俱进，最后达到臻尽完美的境界。其教育目的的最终指向还是在人。

教育的目的在个体心理学创始人阿德勒博士《儿童教育心理学》一书中被表达为要用正确的方法帮助培养孩子独立、自信、勇敢、不畏困难的品质，以及与他人合作的意识和能力。一句话，即培养孩子健全的人格。阿德勒认为从心理学的角度来看，教育问题可以歸结为一种自我认识和自我指导的过程。因此，这本书不管是在教师教育学生、家长教育孩子还是成人自我教育等方面，都是有指导意义的。

北宋理学家张载说：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”这既是一种教育目的，又是中国传统知识分子的最高理想。这样高大上的目标对于一个平凡的教育工作者来说似乎遥不可及，但是一个民族的教育必定是由无数个平凡的教育工作者支撑起来的。所以不管我们有多平凡，只要在教育行业，我们都应该要思考教育的目的。

“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下。”如果我们只有一个“下”的目的，我不知道我们会得到什么。如果我们都不曾去思考我们行为的目的，那我就更不知道我们会得到什么。这正如怀特海在《教育的目的》中说：“当理想下降到实践水平，就会造成教育停滞不前了。”

也许，只要去思考，每个人理解的教育目的都会不同。如果我来回答那个问题，我也许会这样回答：教育的目的是要让受教育者通过接受教育，获得感受美、表达美的能力，成功的教育要让人热爱生活。

（作者单位：益阳市赫山区教育研究培训中心）