浅谈中职学校班主任家庭式班级管理

2018-06-05 02:49天津师范大学学前教育学院天津市幼儿师范学校徐之泓
天津教育 2018年3期
关键词:班干部创设中职

■天津师范大学学前教育学院、天津市幼儿师范学校 徐之泓

《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》中明确指出:中等职业学校班主任是中职学生管理工作的主要实施者,是中职学生思想道德教育的骨干力量,是中职学生健康成长的引领者。笔者依据中等职业学校学生特点和多年教育工作经验,在班级管理上确定了家庭式班级管理的模式,运用科学、规范的管理方法,引领学生以合格幼儿教师的标准要求自己,以全面、健康、和谐发展为原则,培养出合格、优秀的中职学生。

一、探索家庭式班级管理模式,促进班级和谐发展

中职学校班主任是班级工作的计划者、组织者、参与者和评价者。管理班级应该像管理家庭一样,班主任是“家长”,学生是“孩子”,学生之间是“兄弟姐妹”,所有的班级成员都是“一家人”。作为“家长”,班主任要爱这个家庭中的每一个“孩子”,计划好他们的生活和学习,让每个学生都能健康成长。

1.以“我的家庭我做主”为切入点,鼓励学生献计献策。

“当家作主”是每个班级成员的权利,每个成员都有权对“家事”做出决定,师生都应该成为班级的主人。如,每学期初,笔者都会开展“我是班级小主人,献计献策”活动,请学生为班级管理出谋划策,提出合理化建议。学生的建议被采纳后,收到了意想不到的效果,大家的主人翁意识增强了,也更加热爱这个班集体,愿意主动为之服务。再如,开展“今天我是小班长”活动,每天由学生轮流担任班长职务,履行班长职责。当班长并为大家服务,让学生感到光荣,增强了他们的自信心、荣誉感和使命感,也让他们从中学到了很多,促进了德智体美全面发展。

2.以班主任为引领,引导学生树立“班级是我家”的观念。

榜样的力量是无穷的,想让班级真正成为学生可以信赖、歇息的港湾,班主任首先要以爱心、耐心、诚心成为其中的一员。如,交班费时,不仅学生,作为班级成员的班主任也可以交纳班费,拉近与学生之间的距离。再比如,组织儿童福利院献爱心活动时,班主任应该以身作则、不落人后,用实际行动证明自己的“家长”风范。

3.以班干部为带头人,发挥团支部、班委会的积极作用。

火车跑得快,全靠车头带。团支部、班委会可以说是班级大家庭的带头人,一支水平高、能力强、善于决策的班干部队伍,能带领大家赢得未来、持续发展。作为班主任,要为班干部搭台铺路、压担子,既要为他们创造发展机会,也要对他们严格要求,以点带面,发挥引领作用。如,鼓励班干部策划组织班级活动,以此锻炼他们的组织能力。随着班干部责任意识的不断提升,会唤醒其他学生的集体意识,班级的凝聚力也会随之增强,让大家对班级的感情逐渐加深。

与此同时,班主任也要鼓励普通学生加入班级管理工作,注重为班干部队伍注入新鲜血液。“副班长”“安全委员”“财务管理员”等职务的诞生,既壮大了班干部的队伍,也带领着全班同学向着更高目标不断前进。

二、创设班级学习生活环境,促进学生健康成长

环境是一种隐性的教育资源,通过对班级环境的创设和利用,为学生生活和学习创造干净、舒适的“家庭氛围”,能有效地促进学生健康成长。

1.创设温馨整洁的环境,培养学生良好的行为习惯。

整体规划班级环境,体现整洁、美观、参与、创新的原则。引导学生们齐心协力共同创设全新的班级环境,如,将抹布、扫帚等清洁工具整齐地挂在教室一角的墙壁上;将漂亮的桌布铺在讲桌上,并有序地摆放笔筒、自制粉笔盒等;班级常备针线盒、修甲盒、毛巾、香皂等,于细微处体现“家”的温暖。师生共同美化的不仅仅是班级环境,更有助于学生养成良好的生活行为习惯,为成为一名合格的幼儿教师奠定基础。

2.创设富有教育意义的环境,让学生耳濡目染接受教育。

班级环境具有激励的作用,使学生们在环境隐性语言的影响下,受到教育,得到启发,获得发展。如,鼓励学生发挥聪明才智,利用手工课学到的技能,设计布置班级的墙饰,创设名人名言、班级荣耀、生日祝福、感恩老师、小小舞台、快乐圣诞等主题内容,使教室更加温馨、舒适。再如,引导学生创设班级图书角,书籍由师生自愿捐赠,不仅有助于培养学生的阅读习惯,为班级营造书香氛围,还能借此开展读书节活动,鼓励学生分享读书的体会与收获,提高参加集体活动的积极性。

三、组织丰富多彩的活动,促进学生全面发展

围绕中职学生培养目标,针对幼教工作者的职业特点,开展丰富多彩、形式多样的主题班团会活动,让班级充满温暖、激情与活力,促进学生的全面发展。

培养具有团队意识、奉献精神、诚实守信、有理想志向的新一代青年,是时代赋予班主任的特殊任务。班主任可利用班团会、自习课的时间,组织“生日会”“我的理想,我的18岁”“牢记雷锋精神,做合格青年”“大手牵小手,福利院献爱心”等活动,教导学生学会感恩,培养学生的责任感、奉献精神等。

班级的成员都是兄弟姐妹,团结友爱、相互帮助是建立和谐家庭的保障,班主任作为家长,不能让一个学生掉队。创建学习互助小组,请学习优秀的同学帮助学习困难的同学,解决学习上的问题。通过平等对话、互相帮助、互相交流、取长补短、分享方法,在智慧的碰撞中,在心与心的交流中,所有学生都能在温暖的班级大家庭中共同成长。富有教育意义的主题活动,能增强学生的使命感,使班级的感召力、凝聚力和号召力不断增强。

四、走进学生心灵世界,成为学生的良师益友

走进学生的心灵世界,了解学生的思想状况、学习状况和生活状况,开展思想工作,奉献赤诚的爱心,成为学生的良师益友,真正成为班级的“一家之长”。

针对学生在成长过程中遇到的实际问题,进行教育引导、伸出援手,帮助学生提高应对挫折、适应岗位、融入社会的能力,是班主任义不容辞的责任。学生A是一个走读生,内向、文静,但受到外界不良影响,一度认为学习没有用,出现上课迟到等问题,还有了退学的想法。笔者在与她沟通交流时了解到,她还有弟弟、妹妹,父母因为忙于生计,从不关心她的生活和学习,让她感受不到家庭的温暖,不愿意回家,认为早点挣钱比较好。为此,笔者及时和她的父母沟通,指出问题所在,还介绍了一些家庭教育方法。对这个学生,笔者不仅经常与她交流,给她鼓励,还会邀请她来家里住,生日时也会送出礼物。终于,A重新建立了信心,学习成绩不断提高,开始关心班级活动,还在趣味运动会中获得了跳绳第一名。学生B性格孤僻,不喜欢主动与人交流。有一段时间,B突然出现了迟到、请假的问题,笔者便与其家长进行了沟通。经过了解发现,B父母离异,目前她与父亲一起生活,但父母离异给她造成了很大伤害。为此,笔者与她多次谈心,帮她化解心结,每天早晨都会打电话叫她起床,周末还会带她回家小住,感受家庭的温暖,也会把一些班级工作交给她去做。渐渐地,B的脸上有了笑容,开始主动与人交流,班级活动中也能看到她的身影。

实践证明,中职学校班主任采用家庭式班级管理模式,让学生当家作主,不仅能使班级管理成为推进素质教育的主阵地,而且还能使学生们潜移默化地学会如何管理班级,为将来走上工作岗位、成为合格的幼儿教师打下坚实基础。

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