美育在小学数学教学中的渗透

江苏省盐城市新洋第二实验学校 徐馨怡

学校中的美育，包括各个层次的教学内容，它是通过现实美和艺术美打动学生感情，不断提高小学数学的教学实际效率，使学生在心灵深处受到感染和感化。教师通过有效的教学题材来激发学生的学习热情，从而培养学生数学学习意识，全面促进学生的数学学习能力，具有正确的审美观点。

一、注重美育的教学理念，丰富数学课堂内容

美育对于培养学生健康的审美观念和日常新鲜元素审美能力，陶冶学生高尚的道德素质和数学情操等都有重要的作用。为了培养全面发展的人才，教师要结合当代的“美育课堂”教学理念，努力配合当代新颖的小学数学教学模式，磨练学生的坚强意志，通过各种教学活动，渗透美学元素的例题，激发学生的数学学习信心和动力。

许多看图构造数的章节，往往需要动用学生的想象能力，教师可以带一些模具到课堂中让学生观察和学习，比如“骰子”，让学生认识正方体，“圆台”，让学生观察上下底面等。在如下图这种看图列算式的应用题中，有的图形往往隐藏了某些重要的信息，下图中的右边，就隐藏了两个小球，如果不注意观察，有的孩子就会遗漏这个重要的信息，而影响了解题的正确性。此题正确题解应该是6+9=15的算式。教师还可以让学生自主出题，同桌互相解答批改，加深数学章节知识的印象和理解，不断提高和发展。

二、强化美育的教学过程，提高数学课堂效率

希腊数学家普洛克拉斯曾经说过，“哪里有数，哪里就有美。”由此可见美学元素对于数学学习的重要性。在小学数学教学中，只要教师稍加发掘，合理制定教学计划，就不难发现数学的重要特征，便能方便日常的教学活动。简洁与灵巧的美，是所有教学者追求的课堂理念，而融入美育元素的数学课堂中，数学的简洁与灵巧的美可以利用课堂活动体现出来，并到处可见。如数学各个图形图象，三角形、圆形、正方形等，再如通行世界的阿拉伯数学符号，简单明了地表现了当前课堂的重要核心元素，可以说是当今世人公认的最简洁的文字。教师要充分强化美育的教学过程，提高数学课堂效率，并强化这种文字写出来的数和算式，以学生的情感和态度作为核心教学内容，推动学生的学习效率和数学课堂美育教学进程。

小学数学教育之所以能够融合新颖的教学题材、接纳美育，就是因为不同的美学元素都会让学生产生不同的情绪，美育中蕴含着我们当前数学环境和教育模式所缺乏的，却能更好提高学生数学学习意识、服务数学教育的有益成分。教师一定要推动学生的学习效率和进程，让课堂符合从具体到抽象的认识规律，创设一个美好的教学情景，结合数学中美的形象和各种重点数学概念基础，进行潜移默化教育，发现数学美并把它传递给学生。另一方面，有的学生在做练习题时会因字迹潦草、格式不规范而感到苦恼，这时教师可以做好带头作用，给出整洁的字体供学生临摹，从小养成规范书写的良好学习习惯。

三、整合美育的教学题材，引入数学课堂例题

对称与和谐的美是数学课堂中必不可少的元素。在小学数学中，教师要善于发现美学元素的例题，让学生看到对称与和谐的美比比皆是，严格要求学生的解题思维能力，从各种数学例题中看到美学的元素，自我发现，自我感知。简单的几何图形中的等腰三角形、菱形是特殊的平行四边形、椭圆是被拉扯过的圆等，都是具有对称美的直观而浅显的例子。教师要鼓励学生留意日常生活中的物体和勾勒，根据学生接受知识的能力，不断引入美育的教学题材，加强数学课堂例题教学。

在指导学生认识“钟表的读数”一章时，教师就可以合理运用美育教学的特点，全面激发学生的认知能力和感知能力。比如下面的几个钟表画面，显示了几种常见的时刻。表盘由4个大的时刻和时针、分针组成，有的还有秒针，教师要指导学生学会看表，每一个区域代表5分钟，而当时针和分针相互垂直的时候，则通常是15分钟。这些都是日常生活中许多美学元素，一定要让学生多看、多想、多思考、多探究，才能让学生主动爱上数学、研究、理解、学好数学。

美育理念下的数学课堂具有感受美、鉴赏美、欣赏美、融合美、表现美和创造美的各方面的综合特点，教师要注重美育的教学理念，丰富数学课堂内容，利用强有力的教学元素强化美育的教学过程，提高数学课堂效率，不断整合美育的教学题材，引入数学课堂例题，逐步增加课堂的“趣味性”和“时效性”。美育既是科学文化教育的重要内容，又是让学生以实事求是的态度进行学习的特别教学方法，更是能提高学生的科学文化素质的重要手段和途径，数学教师要把美育教育作为当代学校实施素质教育的重要组成部分，有效落实数学课堂教学。