在小学美术课堂中“窃看”素质教育

【摘要】当今，素质教育和新课程改革在某种程度上涵盖了各学科教学工作，任何一门课的教学目的与同期教育的理想效果相接近，就是教育改革的成功，美术教学也是。开美术教育不单是一种单纯技巧训练，更需要重视的是文化情境中所展现出手人文关怀教育。

【关键词】素质教育 小学美术 文化

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0-01

新课改实施后的美术课堂呈现出一个明显的变化是课堂上充满了轻松愉悦的氛围，师生在这样的氛围里进行平等对话、交流、合作、学习，共同进步.这种局面的形成得益于教师充分调动了学生学习的积极性，课堂上采用了师生互动的教学模式，教学不再是教师一人唱独角戏，而是师生之间、生生之间进行互动的过程。另外，美术教育作为素质教育重要的组成部分，也紧随着时代的步伐，不断更新教学手段。人是视觉动物，认识事物都是最先通过直观感受，而多媒体的作用正好顺应了这一规律。多媒体的应用充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了它们的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制；多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。

但是，仅仅是这些是不够的，种种这些，只是为学生提供了良好的物质环境和条件。作为课堂的小主人公，他们才是所有物质因素所要作用的主体，那么，小学生们要做哪些努力呢？ 要真的让课堂变成素质教育的阵地，美术课堂还缺些什么呢？

小学美术教育离不开大胆的想象，没有自由的广阔的想象天地，美术教育就难以找到自己的灵魂。在美术教学过程中，重点发掘学生的想象力，是小学美术学科的教学目的之一，也是素质教育的一个重要方面。把美术教学与素质教育紧密结合，探索有效教学方法，培养美术方面的实用人才，是新世纪教育改革的重要课堂之一。

学生的想象能力不是自然产生的，它与学生日常生活中经验的积累有着密切的联系，任何想象总是以感性材料为基础，从而想象出自己从未感知过的实际不存在的事物的形象，但构成这些形象的感知材料归根结底是来源于客观现实。在美术教学中，我特别强调学生在创作中要细致观察，并通过体验生活等方式来丰富他们的直观感受，让学生不断积累有关写实方面的知识，获取清晰和富有记忆的表象，以增加想象的储备。巧设问题，促进学生进行联想，发展逻辑思维能力和想象能力。“巧”就是题材要新颖、有趣，能调动学生的积极性，有利于学生理解有关美术的知识。我们知道：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。因此，必须把逻辑思维、科学思维与艺术思维有机地结合起来，才能够形成高质量、高素质、健全的思维。

孩子们都喜欢听故事，故事能使他们增长知识，陶冶心灵，并能激起对故事情节的想象，进而用各种绘画形式表现出来。如教学《迷彩服》一课，我是这样导课的，六一儿童节快到了，动物世界里要开联欢会了，小动物们都穿着节日的盛装，来参加舞会，瞧那满身花纹的小斑马、摇摇晃晃的小企鹅、脖子长长的长颈鹿、威风凛凛的小老虎……都是那样有趣可爱。同学们有兴趣给这些小动物设计美丽的服装吗？下面我们就来画这些小动物。通过这段小故事，把小动物的形象艺术化地添进了学生的脑海，学生不仅从故事中感受到生动的形象，而且可以想象出成人无法想象的画面，构思新颖、有趣，构图饱满，有浓郁的生活气息和较高的审美情趣，想象力特别丰富。

有了比较丰富的感性材料的积累，只不过是给想象提供了原始材料，更重要的是要激趣展开想象。由于儿童對音乐特别感兴趣，因此可以运用音乐创设情境，启发学生的想象。如《我们去春游》一课，我在教学中是这样安排的：首先欣赏表现春天的欢快的乐曲，再配上各种鸟欢快的叫声的录音带，同时放幻灯，出示春天的各种花草、树木、动物，让学生逐个认识，并要求学生说出每种花草树木及动物的名字、颜色、形状等。当然，还会有许多种花草树木及动物是幻灯片里没有的，它们是什么样的？它们的形状什么样？启发学生根据以上的想象，自己组织画面，画出自己喜欢的表现春天的图画，并拓展学生的思维与想象力，看谁画的内容多，画面丰富、颜色漂亮。结果学生想象力特别丰富，并能较好地用图画表现出春天的勃勃生机。

小学生的思维是以形象思维为主，教学中利用生动、形象的挂图进行教学，是美术教学的重要手段，它能够帮助学生展开想象的翅膀，创造出美丽的图画。教学《甜蜜的梦》一课，教师出示挂图是紫背景的画，画的是未来的太空，一个白色的机械大鸟在空中展翅飞翔，鸟背上座落着未来的人类村庄，有绿树、有房子、有停车场，大鸟的前边还有一些漂浮着的房子，人们可以通过空中的道路到那里去游玩。这些挂图颜色鲜艳，童趣浓厚，形式多样，充满儿童天真烂漫的气息，使学生产生了特殊的亲切感。很多同学便踊跃的站起来，说说自己做的或温馨或神秘奇异的梦，让大家进入神奇幻想的世界。从而激起学生产生“我也能画一幅”的欲望和“我的想象画”会更好的自信心。

在这样开放的教学空间里，学生在美术课堂上中寻找快乐、体验快乐、获得快乐。让学生在美术课堂中感受快乐是培养孩子审美能力、想象能力、体验成功的关键。这样的综合性美术教育的优势在于能教会学生如何有系统的学习，如何将学习中看似独立的各知识点之间有机联系起来，促进学生对美术教育以及艺术美学的兴趣、启发学生的观察能力和想象力、激发学生的艺术感受力。这对学生的思想品德的形成，身心健康及智力能力的发展等各方面均起着重要作用。在这样开放的教学空间里，真正的素质教育还难吗？

参考文献：

[1]刘仁朋.论小学美术教师学科素质结构的五个维度[J].通化师范学院学报，2017，38（02）：124-127.

[2]龚绯霖.探讨素质教育背景下小学美术教学工作开展的具体方法[J].才智，2015（35）：78.

[3]江丽华.在素质教育背景下开展小学美术教学工作[J].成功（教育），2010（03）：13.

作者简介：王晓蕾（1986.12-），女，汉族， 籍贯：山东日照岚山区 ，研究方向：小学美术，学历：学士，职称：二级教师。