基于微课的翻转课堂在高职英语教学中的应用研究

钱锈炼

【摘要】依托现代信息技术的翻转课堂教学模式在一定程度上改变了高职院校师生教与学的方式，使教学不再受时间和空间的限制，使高职英语教学焕发出新的异彩。在对翻转课堂的含义及特点阐述的基础上，对其在高职院校英语教学的具体应用和实施策略加以探討，从而激发学生学习英语的内动力，不断提升学生学习英语的信心，加强师生间实时互动与交流，实现提高教学质量和效果的目的。

【关键词】微课翻转课堂 高职英语教学 教学评价体系

一、微课与翻转课堂及翻转课堂的特点

1.二者概念界定

以学习或教学应用为目的，“微课”是一种情景式、支持多样学习方法的在线教学视频。按照教育部颁布的新课程标准和教学实践的大纲要求，“微课”以视频为关键载体，针对教师对某个知识要点，或者是教学环节而展开的完整的教学活动以及课堂内外教育教学的过程进行记录。教师把学习主动权转移给学生是“翻转课堂”的目标，目的是让学生通过实践能够获得更切实的学习和实际经验。因此，重新分配“翻转课堂”内外的学习时间尤为重要。这种教学模式最有特色的两大要素就是视频的使用和传统教学流程的调整。

2.翻转课堂的特点

在传统的教学模式下，对于学科知识重点难点的讲解占据了有限课堂时间的一大部分，留给师生互动乃至知识运用的时间少之又少。在翻转课堂这种教学模式下，学生可以在课前根据自己的时间自由、自主、自助地收看视频内容，对于难懂的知识点可以适时地凋整进度，反复观看直至吸收理解，完成知识的初步内化，大大节省了教师在课堂教学的讲解时间。可以说，翻转课堂教学模式能突破传统课堂教学的瓶颈，从根本上改变高职院校师生教与学的方式，带动学科教学的改革。教师通过翻转课堂这种全新教学模式的运用既发挥了教师课前引导、启发、监控学生学习过程的主导作用，又保证了课堂上师生有充足的时间共同探究解决疑难，使学生在学习过程中的主体地位得到充分的体现，其主动性、积极性和创造性得到进一步提高。

二、高职院校英语课现状

1.学校课程设置问题

以培养学生实际应用英语的能力为高职英语课程的目标，英语课教学应侧重培养学生的英语语言交际在职场环境下运用的能力，逐渐提高学生使用英语进行交际和交往的能力。 英语课教学与其他学科教学不同，其语言教学在教学上需要除旧更新、与时俱进。但是，当前高职院校开设的英语课应用性不强导致学生的学习不能致用，将来的工作岗位要求与现在所学内容关系微薄，甚至无关。教师教得辛苦，学生学得烦躁，陷入了教学效果下滑的困境中。

2.英语教学问题

传统的教学模式是教师在课堂上授课，布置家庭作业，学生课外完成。这种模式很容易使学生对教师和课堂产生很强的依赖心理，缺乏学习的自主性和积极性，学习效果较差。传统教学模式的对教师和学生的影响很大，老师和学生之间缺乏互动和交流。微课和翻转课堂的结合为推进我国的教育改革提供了一个非常有益的思路，打破了传统教育的壁垒，必然会对高等职业教育模式带来巨大冲击，更主要是能为高职院校的教学模式提供更多有益的思路。因此，探索基于微课的高职院校英语课翻转课堂教学模式具有十分重大的现实教育教学意义，以期能极大促进高职高专学生英语综合实际运用能力的提高。

三、翻转课堂在高职英语教学中的实施策略

翻转课堂教学模式有异于传统的教学模式，它重新调整了课堂内外的时间。因此，有必要针对翻转课堂应用于英语教学中存在的问题实施相应的策略，从而使其在教学中所起到的积极作用得以全方位的发挥。

1.设计合适的教学内容

在高职院校采用翻转课堂教学模式来实施教学，首先要设计出合适的教学内容。教学内容的设计既要符合认知规律，又要考虑英语课程性质、课程内容与学生认知水平的吻合度、任课班级学生的个性特点和接受度等多方面内容。对于一些基础性的陈述性知识如定义、概念、单词、词组、语法等，可在视频中呈现出来，供学生课前自学；而对于如何完成某项任务或者是如何操作等需要组织学生进行讨论、沟通、互动的程序性知识，则可以在真实课堂中予以实施。总之，教学内容的设计既要体现教师的主导作用和学生的主体地位，又要逐步实现对学生自主学习能力培养的目的。

2.完善教学评价体系

教师应着眼于学生的长远发展，强化教学评价的导向作用，建立一个较为完整、较为科学的教学评价体系，给学生一个完整的、全面性的、发展性的评价，让每一位学生都能获得成功，获得学习上的自信，获得更大的学习动力。而传统的教学评价往往只看教育的结果而不问教育的过程，只看重片面的量化而忽视综合的定性评价。因此，翻转课堂教学模式下的教学评价应有别于传统单一、单向、一张试卷定乾坤的评价方式，充分体现多元化的评价要求。评价主体应包含教师、学生本人和同伴。学生自评和互评既能发挥各自的优势和特长，又可以互相弥补缺陷和不足，从而使评价结果更加客观公正。

3.提高高职英语教师的综合职业素养

教育教学改革持续深入推进的关键在于从事课堂教学的教师是否用与时俱进的教学理论武装自己的头脑并用于指导教学实践；是否有个人独特的教学风格、教学艺术和课堂组织能力以及对现代信息技术的驾驭和应用能力。为了使翻转课堂这种教学模式更好地应用于高职英语教学中，首先，高职教师是提高外贸企业整体国际竞争力的战略选择，这对规范外贸企业用人标准、推进外贸企业管理专业化、促进外贸企业的发展、提高外贸企业的经济效益具有十分重要的意义。

四、结束语

在国外，基于微课的翻转课堂教学模式在很多学科中已经被广泛使用，我国仍处于摸索阶段，其建设与应用还存在着相当的不足。作为教师，我们必须明确高职英语教学的一切改革要服务于高职教育“应用为先”的理念，教学重点应放到英语交际和实际应用能力的培养和提高上来，这是一项长期而复杂的系统工程。基于微课的翻转课堂这种新型学习方式的出现，符合教育的发展与改革，它将会有广阔的应用前景。我们应根据自身的公共英语课程标准，构建和完善翻转课堂教学模式，不断提高教学质量，推进英语教育信息化。

参考文献：

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