浅谈情景教学法在小学英语教学中的应用

谭蓉

【摘要】小学英语的教学目标是激发学生的英语学习兴趣。那么，如何激发学生的英语学习兴趣是现阶段教师关注的一个重点。作为教师，应该不断优化自己的课堂教学策略，通过形式多样的教学手段来激发学生的学习兴趣，以达到更好的教学目的。情景教学是英语教学中学生喜爱并且容易接受的一种教学方法。本文论述了情景教学法的定义、作用以及英语教学中情景教学的运用方法。

【关键词】情景教学法 创设 兴趣

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-00-01

一、情景教学法的理论依据

心理学家研究指出，语言是人与人在真正的情境中互相交流，才能达到脱口而出的程度。英语是我国的第二语言，由于缺乏一定的语言情景，学生学习起来稍显困难。

传统的课堂教学方法在小学教育教学中显得刻板枯燥，不利于学生记单词，所以，国家新课程改革的教学观，强调了学习方式、教学活动方式的多样化。要求学生能够在教师的指导下主动地、富有个性地、创造性地学习，因此，教师必须坚持教学方式的多样化。教学方式的多样化，就要求教师必须在把握教学目标、教学内容、学生特点的前提下，利用和发挥自身特长，采用相应的教学模式。

情景教学法是指在教学过程中，教师根据学生的特点和心理特征，有目的地引入或创设出生动而具体的教学场景，将抽象的语言变成生动、具体的语言，为学生创设一个融视、听、说于一体的语言环境，让学生置身于真实语境中来学习。

二、情景教学法在小学英语教学中的作用

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，教师在教学过程中要敢于创新，并且设计出符合儿童生理与心理特点的教学活动。

情景教学法不仅丰富了教师的教学手段，营造了良好的语言环境，又可以较好地吸引学生的注意力，激起学生学习的兴趣，让他们积极地参与到英语学习中，从而全面提高学生综合运用英语的能力。

三、情景教学法在小学英语教学中的应用

英语教学必须要结合实际情景才会更加生动。只有在真实的情境中，才能更好地激发起学生学习英语的兴趣。那么，该怎样运用情景教学法呢？结合自身的教学经验，总结如下：

1.充分利用多媒体教学手段创设情境。

随着科学的发展，现代的教学不能单单依靠“黑板+粉笔”的教学模式，应该根据小学生的心理特征，采用丰富多样化的教学手段。利用多媒体技术创设情境，可以更直观、形象、生动地展示教学内容，使学生直接地、具体地获得英语知识，扩大学生的视野，培养学生的能力。

例如，当我在教授三年级下册“Ive got a new book”这节课时，我首先利用多媒体放映一段我过生日的视频，让学生怀着轻松愉悦地心情进入课堂的学习，引导学生更快地进入情景。然后在播放到我的好友送我礼物的时候，我暂停视频，然后问学生：“Can you guess what have I got？”利用学生好奇的心理，让学生对我的生日礼物进行猜测，这个时候就可以复习到学生已经掌握的一些单词，接着我再出示生日礼物，告诉孩子们：“Ive got a book”“Ive got a dress”.进而开始新句型“Ive got...”的学习。在学习“Ive got...”这个句型的时候，我不仅展示我的生日礼物来让学生认读，同时也会让学生拿出自己身边的一些物品来练习，比如让学生拿出一个钢笔，并且练习说句子“Ive got a pen”。以这样的方式让学生直观的学会新单词和新句子，寓教于乐，让学生学习起来不感到枯燥无趣。

2.利用体态创设情景。

在人们平常的交际活动中，体态语起着不可忽视的作用。而在英语教学活动中，教师运用生动的表情、形象的语言来描述事物，则便于学生理解，同时也具有趣味性，能够较好地激发学生的学习兴趣。比如我在进行运动类单词教学的时候，我会边跑步边教授学生run这个单词，或边做游泳的动作边教授swim的单词。同时在学生学习运动类单词的时候，我会让学生集体起立和我一起边做动作边读单词。我发现学生在这节课学习运动类单词的时候掌握地特别快，正是因为利用体态动作创设情景，生动形象，让学生更好地理解了单词同时也培养了学生用英语进行思维的能力。

3.通过各种活动创设生动真实的情景

对话是在一定情景下的习惯性语言，一旦脱离了情景，对话就失去了意义。在英语教学中，教师往往无法将真实的生活情景带入课堂，但是教室能够灵活模拟真实的情景，创设最接近生活真实的语言环境，这样更有利于学生理解和掌握对话内容。

例如在学习购物时，我把讲台布置成一间商店的柜台，创设一个买卖东西的情景，让学生扮演售货员和顾客进行购物活动，通过教师与学生，学生与学生之间有买有卖的交流，让学生更加容易理解“Can I help you？”“I want some...”“How much is it？”“Its...”的句型，在课堂中教师和学生之间真实的情景互动，将抽象的语言和有趣的实际生活联系起来，使学生处于良好的听说氛围，不但激发了他们的表达欲望，充分地发挥了学生的表演能力，还能够让学生更容易掌握有关购物类的单词和句型。

4.利用游戏活动创设竞争情景

美国心理学家布鲁纳说过：“最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏”。游戏教学就是根据孩子天性，以游戏的形式进行教学，使孩子们在轻松愉快的氛围下，主动积极的获取课堂所需学习的内容。

例如，当我在教授学生们关于身体部位的英文名称。我会跟学生玩I say you do的游戏。我给学生发出指令“Touch your mouth”，“Touch your nose”，要求學生根据老师的指令迅速指出相应的身体部位，如果哪个学生指错了，就失去参与游戏的机会，看看哪些学生可以正确地指出老师所说的身体部位，就是冠军。获得冠军的学生，就可以上台当小老师，给其他的学生发出指令。在玩这个游戏的时候，学生们都会很积极地参与活动。教师在游戏中融入课堂知识，让学生在有趣的游戏中练习所需要掌握的知识，提高了英语学习效率。

5.教授英文歌曲，创设音乐情景

在英语的学习过程中，会有各种各样的英语教学方式。教授学生英文歌曲，创设音乐情景也是一个非常有效的学习方法。在外研社教材中，每一模块的第二单元有一部分是歌曲或韵律的学习，这一部分是和本模块所学内容相关的一些歌曲。如外研社小学英语第二册module4中的chant“Noodles and rice are very very nice.Ginger and spice are not very nice.No，no，no！Not very nice！”在这个单元的教学中，孩子们面对每天熟悉的食物兴趣很大，配上这则chant让整个课堂锦上添花。教师在学生们学习这部分歌曲的时候，自然地创设一种音乐情景，既满足了学生乐于模仿和好动的天性，又使学生在轻松愉快的氛围中巩固到了所学的语言知识，锻炼了学生的英语综合运用能力。学生喜欢节奏感强的chant，所以在教学中我也会根据实际情况把当天所学的重点单词和句型编成chant或歌曲，让学生更容易掌握英语知识。

四、结语

情景教学法在英语教学中起着非常重要的作用，它能够为学生营造良好的学习氛围，将枯燥的教学融于丰富多彩的真实情景中，可以较好地提高学生的语言理解能力、表达能力和综合运用能力，这有利于良好师生关系的建立，也有助于高效课堂的构建。所以，我们作为英语教师应充分认识到这一方法的重要性，并努力在教学实践中应用这一方法。

参考文献：

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