“安定”才能致远

【摘 要】文化根脉决定着文化气质和文化景象。在学校文化建设过程中，与时俱进地传承理念就是创新，要用标识去氤氲文化气场，教育当以生长学生素养为本职。

【关键词】办学文化；文化气质；文化景象；学生素养

【中图分类号】G471.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）18-0016-02

【作者简介】姜树华，江苏省如皋市安定小学（江苏如皋，226500）校长，高级教师，“江苏人民教育家培养工程”培养对象，江苏省语文特级教师。

万物发展的生命潜流都有着其文化的根脉。有怎样的文化根脉，就有着怎样的文化气质和文化景象。教育更是如此。

一、与时俱进地传承就是创新

安定先生的教育思想核心为“明体达用”，本指“明白儒家传统道德，实现培养治世之才”。安定小学“接着讲”的是“明立德树人之体，培养具有21世纪核心素养的学子”，安定人将“明达教育”的培养愿景具体描绘为“礼、阅、讲、书、泳、商”组合的安定“六艺”，以此抵达美丽教育理想的彼岸。

安定先生的教学育人观为“娱乐助教，游历教学，让学生在娱乐与游历之中快乐学习”。安定小学“接着讲”的是：让儿童在校园活动中快乐成长。没有活动，何成为校园生活？为此，安定小学设立了“安定六节”，即三月体育节、四月读书节、五月艺术节、十月演讲节、十一月科技节、十二月英语节。

安定先生的学习方式观为“大胆质疑，自立新解，方得真知”。安定小学“接着讲”的是：“商讨素养”落实在课堂，在校园，在家庭，在社会。制定并践行低、中、高三个学段最美“商讨课堂”的样态标准。

安定先生的环境课程观为“润泽斯民，沉潜默化”。安定小学“接着讲”的是：校园每一处都属于学生，于是物型课程遍地铺展。学校以嬉乐丛林、安定文化广场、雅乐讲坛等为地表文化课程；以安定先生塑像、安定吉祥物、诚信书屋、诚信雨伞、爱心书屋、盆景园、安定苗、文化石、涂鸦广场、香樟大道等为格物文化课程；以校园建筑群、安定书院、安定秀场、明达教育研究中心、生命体验馆、廊道文化等为空间文化课程；以学科阅读校本教材、安定先生口袋书、系列图画书等为学科文化课程。

安定先生的教育理想为“致天下之治者在人材，成天下之材者在教化，职教化者在师儒，而教化之所本者在学校”。安定小学“接着讲”的是：安定的学生，人人都怀安定“六艺”；安定的教师，人人都是胡安定式的“学高为师，身正为范”的优秀教师；安定的学校，是师生都心驰神往的学习乐园，诗意栖居的精神家园。

二、用安定标识氤氲文化气场

学校文化是在长期的教育实践中逐渐形成的，是弥漫在校园里的一种氛围，一种精神，一种气象，一种景象。安定小学有了明晰的“安定致远”的办学宗旨，于是时时、处处着力于提升“安定气场”，聚焦于每一个凝聚“安定精神”的项目实施，把每一个活动做成有品质的育人细节。

1.安定LOGO。

人是通过符号认识世界的。设计一个安定LOGO用于各种大小活动，让师生均能从中汲取安定精神，熏染安定气质。于是，一个跳动音符组成了大写的“A”，两根带着小脚运动状的小写“d”，周围是圆形的跑道，亦作为五线谱状，中间两页大大的“书本”似幼苗状，构成了安定LOGO主题：读书、运动、艺术，培养健康上进、阅读博识、艺术审美的安定新苗。安定LOGO是安定小学的精神图腾，出现在各种活动场合，提振精神，成了安定小学的办学意象。

2.安定先生塑像。

安定小学塑一尊安定先生像是再恰当不过的了。安定先生塑像高6.6米（先生六十六周岁），伫立于安定进门广场中央，俯视安定师生，面庞清朗、温和儒雅。走到其跟前，无一不敬重其如泰山。在石雕底座四周，呈现出安定先生一生的八个重要人生阶段：皋南毓秀、泰山苦读、海陵讲学、苏湖执教、京师乐议、丹州参军、太学掌管、致仕东归，并留下了宋神宗、王安石、范仲淹、苏轼、欧阳修、司马光等历史名家对胡安定先生思想、教育、军事、音乐等方面的卓越赞誉。安定先生塑像的立起，是安定精神的凝聚，是安定气场的外现，是安定气质的表达。

此外，安定小学校歌、安定书院、安定秀场、安定讲堂、雅乐讲坛、明达教育研究中心等物型课程的建设，无不聚焦安定办学文化，绘就了安定致远教育路上的道道风景。

三、教育当以生长学生素养为本职

文化靠浸染，素养靠养成。我们通过外在行为的规范而形成具有安定小学特质的素养，养就安定气质。

1.一生礼仪：争做安定小绅士、小淑女。

胡安定先生认为，培养人才必须从言行举止开始，对他弟子的要求是既严格又注意言传身教。在规章明确、要求严格的情况下，胡先生的1700多名弟子“皆循循雅饬”“衣冠容止，往往相类”，学生即使走在大街、集市上也能一眼看出是胡先生的弟子，成为皇都盛景。当下的安定小学用四个显著的礼仪标志，促成学生形成具有安定特质的礼仪，即见面时的“点头礼”、长幼之间的“鞠躬礼”、招呼时的“摇手礼”、再见时的“招手礼”。从礼仪培训，到礼仪操的规范，再到学习群体的正影响，整个学校成为洋溢着浓郁礼仪的学习场。

2.一生习惯：开启一生的阅读习惯。

安定先生当年提出“穷经以博古，治事以通今”，强调人要博古通今、中西贯通、学识渊博。当下安定小学持续推进涵盖各个学科的“大阅读”，分为课初五分钟的积累型阅读，每日午间的拓展型阅读，每周一次的书院经典型阅读，每周五演讲展示型阅读；实现“五百”阅读行动，即看百部经典、观百部电影、赏百首名曲、品百幅名画、访百个景点。

3.一生素养：让“商讨”成为生活方式。

胡安定《周易口義》云：“胡亦时召之，使论其所学”“切磋互商，大胆疑经，自立新解”“皆传经义，必以理胜”。当下，安定小学从“如何听”“如何说”“如何批注”三个维度，将“商讨教学”评价真正落到实处，提升“商讨课堂”的质态。

商讨素养的培养，不仅着力于培养学生共商、协商的学习能力，更注重于培养学生商讨、商榷的批判性思维品质；既是对学生身心发展规律的精准把握，更是对未来社会人才培养要求的积极呼应。

校园文化的育人功能，仅仅通过耳濡目染、潜移默化的环境文化是不够的，还应有强大的成长规约与人力影响场，更要有笃定的育人信仰与育人定力做根基。