运用新媒体激发初中学生英语学习兴趣

陈瑶

摘要：新世纪教育技术在推广，新课程改革在发展发展，新媒体技术不断被运用于教育教学之中，为学生创造最佳的学习状态，教师就要学会运用新媒体丰富教学内容，不断增强学生学习英语的兴趣，让学生在海量的知识空间里狂游览，只有这样，学生的学习思维才能被拓展。

关键词：运用新媒体；激发；学习兴趣

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0243-01

新媒体英语教育，就是要求教师运用现代化教学设备，是以录音机、电视机、录像机、计算机、投影仪、播放机等为教学辅助工具的现代化教育教学新模式。

作为一名英语教师，怎样才能很熟练地运用骄傲这套教学设备服务于自己的英语教育教学，真正能激发学生学习兴趣，使得自己的英语教育教学有效果呢？笔者以这几年的教育教学技巧和课题研究得出的研究结论作出如下释疑：

1.抓住新媒体教学优势

1.1 运用直观效果。有声有色的动画、视屏；有情有义的泛读；有板有眼的视屏板书；学生清清楚楚、明明白白、一看就懂、一学就会；这种效果分厂直观，学生非常容易接受。

例如：运用媒体，掀开序幕。

最新版九年级英语课本Unit1：How-can-we-become-good-learners.

教学过程及教师活动：

（1）Warm-up；（2）Greetings.（3） Ask some students about their summer holiday

（Teacher shows a flashcard with the word Shanghai and asks one student.） Teacher shows the others and teaches the word "flashcard" to the students.

學生活动：Answer the questions and talk about their holidays.

设计意图：With the use of visual media， we uncovered the prelude to learning the course in a relaxed atmosphere.

1.2 运用交互效果。学生可以和媒体对话。利用超文本结构来应道学生，注意拓展扩散学生学习思维，让学生在一问一答，多问一答，互相问答，合作交流，举一反三，观看反思，谈论交流、讨论作答等方式中不知不觉学会想学的知识点。

例如：师生对话，交互情节。

最新版九年级英语课本Unit2I-think-that-mooncakes-are-delicious.

教学过程及教师活动：1. Introduction （enlightening inquiry 3 points Do you know the English statements of the following 4 festivals？ Try it！ Water splashing Festival Dragon Boat Festival

Spring Festival Lantern Festival What are the sources， legends， customs， diet， culture and celebrations of the 4 festivals？ Can you say something？

学生活动：回答问题并谈论他们的假期。

设计意图：Testing students' interaction

1.3 运用多元效果。教师在应道学生培养"听，说，读，写"能力的时候就要运用到多元的教学方式，让学生在"图、文、声"中感悟；在丰富的"互动"练习空间进行操作；在灵活多变的练习空间里学出效果。

例如：多元效果，引领学生。

最新版九年级英语课本Unit-3-Could-you-please-tell-me-where-the-restrooms-are。

教学过程及教师活动：The use of new media shows that advantages and disadvantages are the unity of opposites. Let the students give some examples： ability， disability， trust and distrust.

学生活动：Read and think.

设计意图：Translate the article into dialogue， which is convenient for students to remember and to be practical.

2.抓住新课堂常规特点

2.1 学习方式灵活。新的教育教学大纲，新的教育教学目标，新的教育教学方法，一切都是新的；新媒体正是抓住了"新"的特点，带领学生走向新的学习和新的生活，可以是学生自己查阅网络，可以是学生运用电视讲座，可以是学生运用微课，一切都可以从多种学习方式，搞好新的教育教学。

2.2 学习形象生动。新媒体，快节奏，高密度，有声有色的动画、视屏；有情有义的泛读；有板有眼的视屏板书；学生清清楚楚、明明白白、一看就懂、一学就会；这样形象生动的教学，学生容易掌握知识。

2.3 知识清晰明了。很多知识，不用新媒体似乎很难讲清楚，但运用了新媒体，可以在思维导图上让学生清晰明了的学习知识，掌握知识，很多版块形状、树干形状的知识都可以让学生一目了然。

3.抓住学习者基本学情

3.1 抓住学习者的学习基础。学生基础，参差不齐，备课的时候可以多了解学生情况；注意观察哪些学生掌握了哪些板块的知识，难易要把控好；不得让学习者开小差，走神；不得弄花哨无用的版块浪费学习者时间和学习生命。

3.2 抓住学习者的学习目标。学习者的学习目标很重要，不得偏离实际。学习者的知识与技能不得不抓；学习者的过程与方法不得不懂；学习者的情感态度与价值观不得不培养。

3.3 抓住学习者的价值走向。新媒体，导引了学习者的思维；选择flash动画、选择视频资料、组合幻灯片图片等也要有教育的艺术。课堂生动了，学习有帮助了，但是学习者的价值走向一定要引领好。

总之，新媒体在初中英语教育教学中的引用比较广泛，需要教师不断深化、研究、总结。学生英语学习能力能否得到提高，关键在于教师能否提高学生学习英语的兴趣；新媒体资源运用好了，可以为之助力。

参考文献：

[1] 罗翼.《三品云上教育》.《穿越云上 品读语文》中国致公出版社，2017.10.

[2] 罗翼.《陶行知"生活教育"思想在"绿色语文"教学中的运用》.《报刊荟萃》（知网版），2017年3月第3期.

[3] 罗翼.《中学趣味语文实效教学研究》.《穿越云上 品读语文》中国致公出版社，2017.10.