播种好习惯，收获好班风

钟海斌

摘 要：好的班风应该是由一股股的正能量引领的，而好的班风的形成需要培养学生的良好习惯。通过树立和发挥班级榜样力量，引导学生养成良好的行為习惯和学习习惯，不仅可以增强学生的自我管理意识，提高班级的管理效率，而且能够让学生积极主动地学习，提高学习成绩，从而形成良好的班级风气。

关键词：小学班级管理；习惯；班风

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）16-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.102

著名的教育家叶圣陶先生曾经说过“养其习于童蒙”，意思是好习惯要从孩提时代开始培养。在小学时期，学生尚未建立自己的心理定势，没有固定的思维模式，正是行为习惯和学习习惯形成的关键时期。作为一名小学班主任，应该是学生良好习惯的设计者和培育者，应正确引导学生养成良好的行为和学习习惯，增强学生的自我认知和自我管理意识，提高班级的管理效率，从而有效促进良好班风的形成。

学生们天性爱玩闹，再加上受到周围环境的影响，身上总会有这样或那样的不良习惯。近朱者赤近墨者黑，这句话就是环境对人所产生影响的最好诠释。也许你也正在如何让学生良好的行为习惯和学习习惯而感到烦恼，不知如何帮助学生们改掉那些不良习惯。那么，不妨先来听一则小故事吧。

十八世纪英国著名的思想家休谟，去世前将弟子们召集在空旷的野外，给他们上最后一课。这节课，休谟只提了一个问题：“如何将这些杂草除掉呢？”弟子们议论纷纷，各抒己见，最后各自说出了自己认为最好的办法：用手拔、用火烧、用铲子铲、撒上石灰等。休谟微笑着倾听完之后，让他们明年此时再来此地相聚。一年后，弟子们都来到了去年上课的地方，发现四周已不再是丛生的杂草，而是一片绿油油的庄稼。原来，休谟是想告诉弟子们，若要彻底除掉旷野中的杂草，最有效的办法，就是在上面种满庄稼。

通过这个故事，我们可以引申出这样一个道理，一个班级里，根据学生们所处的家庭环境和社会环境的不同，导致了学生性格特点的不同，同时也带来各种各样的不良习惯，想要彻底改变这些不良习惯，最有效的办法，莫过于帮助他们播种好习惯。随着好习惯逐渐养成，坏习惯也就在不断瓦解，这样，坏习惯在学生们身上也就没有立足之地了。

对于小学阶段的学生们而言，如何培养他们的良好习惯，促进良好班风的形成呢？下面谈谈我在工作中的一些做法。

一、 巧把规章编歌谣

规章制度可以对学生的日常行为起规范作用，但由于过于抽象，学生们听懂了也容易遗忘。为了让学生更容易记住学校的规章制度，形成良好的班风，开学之初，我编写了《双十习惯歌谣》，把十条行为习惯和十条学习习惯以歌谣的形式呈现出来。比如，上学时做到“清晨起，勤梳洗，穿戴齐，上学去。”上课前做到“铃声响，进课堂，齐用品，端正样。”课间活动时做到“不奔跑，不打闹，互谦让，懂礼貌。”做作业时做到“坐端正，字工整，卷面净，速整理。”

这些歌谣容易朗读成诵，朗朗上口，易于引领学生养成好习惯，常做常记，常记常做。班上每天的值日生，还会在不同时段领学生们朗诵歌谣，提醒学生们坚持好习惯，比简单的指令高效且更有趣味性。

二、常抓不懈多表扬

冰冻三尺非一日之寒，良好习惯的形成不是一朝一夕就可以形成的，小学生技能习惯的形成是一个反复培养和渐进的过程。因此，对于好习惯的养成，必须反复抓，抓反复，像滴水穿石一样，让学生从身边的一点一滴做起，使养成教育慢慢过渡为学生的内在需要。

我利用班上的《我是好习惯小主人》评比栏，在班上开展各种比赛、竞争和评比，不但增加了学生的荣誉感，成为学习良好习惯养成的动力，而且对学生们好习惯的巩固起到很好的促进作用。每天学生们对照《双十习惯歌谣》，对自己的表现进行自评打分，小组长进行检查并记录，教师进行核实，对表现好或者进步大的学生及时表扬。每周五，根据学生们一周的表现，通过自评、小组评等方式，评选出“好习惯之星”和“好习惯优秀小组”。把学生的个人习惯表现和班级的评优结合起来，使学生感受到集体荣誉感，让学生的行为常常处于集体的舆论监督下，也可以得到正面的肯定和鼓励。

三、 榜样力量做引领

榜样的力量是毋庸置疑的。那，谁是榜样呢？“双十习惯”中的20条好习惯，班上谁哪一条做得好，谁都会成为榜样。

比如，陈乐同学，我发现他是坐姿最端正的，于是就注意发挥他的示范作用，让其他学生通过模仿和学习，提醒学生们向榜样看齐，掌握正确的行为方式。在榜样的示范作用下，我们班的学生很快形成了良好的坐姿，挺胸、抬头、直腰，两小臂弯曲向内平放于课桌上，个个神采奕奕，都是“陈乐”了。

四、美好环境常熏陶

孔子曰：“久居兰室不闻其香，久居鲍市不闻其臭。”优美的环境能愉悦人的身心，进而能使人自觉养成良好的习惯。假如一个人身处脏乱差的环境，手里有垃圾时会自然而然就仍在地上，反之则不会。

开学后，我把班级布置得像家一样温馨和整洁，放了些盆栽让学生们共同照料，还时不时跟学生们合照，把打印出来的照片贴在“我爱我家”的宣传栏里。美的环境可以感染人，学生们都渐渐养成了讲卫生爱清洁的好习惯。

五、家校联系共管理

学生的行为习惯和学习习惯的养成，需要教师的引领和鼓励，也需要家长们的协助和监督。

为了更好地全面了解学生情况，对他们行为习惯进行及时的督促和指正，我通过多种形式与家长们建立密切联系。比如，校讯通互动平台、班级微信群、电话、家长会及家访等，争取家长的信任和支持。我会及时向家长们汇报学生们的表现情况，同时对家长们提出必要的要求。通过家校联系，当学生有不良行为出现时，请家长协助适时引导，当学生取得进步时，及时反馈给家长，从而形成一股教育合力，共同促进学生们行为习惯和学习习惯的养成，从而也有助于良好班风的形成。

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯。”对学生们而言，好习惯是终身受益的。作为教育者，我们要学会正面引导学生，帮助他们养成良好的行为和学习习惯。每个学生都能做好自己，做良好习惯的管理者，班级里聚集了正能量，团结和谐、积极向上的良好班风自然就形成了。

参考文献：

[1] 陈海滨，徐丽华.优秀班主任60个管理创意[M].上海：华东师范大学出版社，2013.

[2] 何礼超.奋斗的人生无弯曲：别再为小事抓狂[M].上海：文汇出版社，2016.

[责任编辑 万淑蕊]