浅谈课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用

兰玲燕

摘 要：近几年来国家不断加快教学改革，随着新课程标准改革的不断推进，原有传统的教学模式不能满足高中英语教学的需求，学校及教师应不断探索和研究新型的教学模式，不断提高高中英语教学的质量和效率。

关键词：课堂互动模式；高中英语；运用分析

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）11-0097-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.060

学好英语不仅能够掌握一门新的语言，也能够开拓自己的视野，锻炼自己的思维能力，学会多角度看待世界事物。但是英语作为一种非母语语言，对于不少高中生而言学习难度较大，高中生学习英语的兴趣不高，而且学校也无法提供良好的学习氛围与环境，在种种因素的影响下，高中英语教学工作的效率和质量始终得不到提高。

一、高中英语课堂教学中存在的问题分析

只有了解高中英语教学中存在的问题，才能制定有针对性的干预措施，找准探究摸索的方向，推行正确的措施会取得事半功倍的效果。我国多数高校的英语教学质量均不理想，高中生、学校和教师均是导致这一问题发生的主要因素。

（一）缺乏学习英语的激情和兴趣

语言的学习是长期持续的过程，其中的内容多样且较为灵活，需要长期的词汇、语句的积累及锻炼才可能学好，英语学习本身难度较大，多数高中生缺乏对英语学习的兴趣和热情，课堂上下与教师的互动也不积极，更多是按照教师布置的任务进行机械式的学习。

（二）过度重视应试成绩，忽略教学本质

英语是高考的重要学科，要想取得良好的教学成绩，英语学习至关重要。多数教师英语教学的目的在于提高学生的应试成绩，而非提高学生的英语技能和综合能力，难免在教学过程中给高中生灌输错误的思想，忽略英语教学的本质内容，教师更多的是教会学生一些应试技巧，指导学生学习应试的重点内容[1]，这也是不少高中生英语成绩优秀，但是英语综合水平却较差的原因。

（三）缺乏合适的教学环境，教学模式落伍

学校方面由于受到种种因素所限无法给高中生提供适合学习英语的氛围，而环境是语言学习的必备要素，学校方面同样是将提高英语成绩作为重点，对于如何培养高中生的英语能力也不甚重视；多数学校目前仍采用传统灌输式教学模式，不仅严重打击了高中生学习英语的积极性和热情，也不利于其整理、梳理等多种能力的培养，学生感受不到英语学习的乐趣，英语学习本身也逐渐变得枯燥无味。课堂上教师盲目追求教学进度，缺乏与学生的基本沟通，不能及时掌握学生的理解程度等，久而久之导致高中英语教学工作更加难以开展和推行[2]，最终导致教学质量低下，高中生英语综合能力较差。

二、课堂互动模式教学在高中英语教学中的应用

（一）课堂互动模式的优势及重要性

课堂互动教学模式是新兴的教学模式，能够有效弥补传统教学模式的缺陷，具有显著的应用价值和优势。首先，课堂互动模式能够有效活跃课堂气氛，通过师生、生生间的互动，能够有效集中学生的注意力，逐步提高学生学习的兴趣和积极性；通过师生之间的互动，能够有效增进师生之间的感情，增强学生之间的合作精神。其次，课堂互动教学模式确定了高中教学中学生的主体地位，有利于其创造性思维的培养。传统教学模式中，教师往往将相应的学习重点总结梳理好，严重影响了学生总结、整理及创新能力的發挥，而在课堂活动模式下，教师更多的是扮演引导者的角色，指导帮助学生逐渐认识到自身的不足和错误，引导学生独立思考，提高其学习英语的积极主动性，有利于高中生自主学习能力的提升。最后，课堂互动模式能够明显提高高中生的英语综合能力及素质，在该模式下高中生的角色明显增多，不仅能够有效提高学生学习的参与度，而且能够使其在参与的过程中不断培养其他能力，在讨论中能够有效学习交流沟通的技巧，增强自身的分析能力，在情境对话中能够有效提高口语能力和表演能力，有利于学生自信心的培养[3]。

（二）课堂互动教学模式的应用策略

我国课堂互动教学模式的推行尚处于初级阶段，在不断发展的过程中难免会遇到较多的问题，而且多数教师思想落后，对于课堂互动教学模式缺乏必要的了解，不知如何有效开展新兴模式。首先，教师应提前设计好课堂讨论的话题，主要是以课堂教学的重难点内容作为基础，同时也应采取多种不同的模式，让高中生能够有兴趣积极参与话题讨论，教师可在上课前发放相关的阅读和关于话题的材料，让学生进行初步的了解，在教学过程中应不断引导学生学习与话题有关的内容，不断拓展课外知识，扩大学生的知识面[4]。其次，开展小组合作模式，加强学生之间的交流沟通，在讨论交流的过程中能够有效地实现信息和思维的共享，有利于找出自身的问题与不足，不断地借鉴他人的学习经验，学习他人的思维方式，在原有的基础上不断实现自我的突破与发展完善。最后，应合理利用评价体系，评价体系是课堂互动模式的核心内容，是评估教学成果和质量的关键环节，及时对学生的讨论结果进行指导，及时纠正其讨论中出现的错误问题，适当对各小组合作的结果进行评价，激发学生的斗志和学习的激情，不断提高小组合作工作的质量和效率，但是教师应把握好合作的尺度，纠错时应点到为止，针对表现良好的部分给予鼓励[5]，以免伤害高中生的自尊心，影响高中生学习的热情，在课堂结束时教师应及时总结并升华主题，加深英语学习的深度。

参考文献：

[1] 张梅.浅谈课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].语数外学习（英语教育），2013（9）：81.

[2] 宋马南.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].校园英语（下旬），2016（8）：124.

[3] 陈行武.浅谈课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].中外交流，2017（32）：225.

[4] 薛高峰.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].中学生英语（高三版），2014（4）：66.

[5] 王迎.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用探讨[J].读书文摘，2016（35）：86.

[责任编辑 张宏丽]