乐高教育思想的运用与反思

陈从远

摘要：由于乐高教育具有反对传统单向灌输，反对把语言文字作为获取知识的途径，致力于给儿童创设学习的情境，帮助儿童在与情境中的人、事、物相互作用过程中主动建构知识的特点。使得国内对于乐高教育的重视度越来越高，本文针对乐高教育运用进行分析，在此基础进行相关，以期促進乐高教育丰富化、趣味化以及操作化得发展。

关键词：乐高教育；运用；思考

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0036-01

通过为期一个半月的网上乐高教育学习、结合我校开展的课堂改革教学实践进一步认识到做中学，动手做，是最受孩子欢迎的学习方式，在小学阶段更应该倡导"玩""做""学"的有效融合， 乐高教育学习知识不是通过教师传授得到的，而是在传授者创设特定情境下，在获取知识的过程中相互帮助并利用学习资源，通过有意义结构方式获取的，学习过程是学习者的自我构建过程。

1.构建思想的尝试运用

我在教学《圆柱的表面积》时，尝试运用乐高"4C"核心理念，重新拟定过程与方法目标：动手制作圆柱体并想办法求出侧面积，完成后与同学相互交流。

在联系和构建阶段，我结合活动案例《圆柱的表面积》，让孩子们分组合作、准备材料、设定方案、逐步完成任务。课堂上同学们呈现了粗细、颜色不同的圆柱体；在解决圆柱侧面积计算方法时利用工具积极测算、比较、分析、思考，能主动运用转化的方法求出侧侧面积计算方法，它不需要教师过多的讲授与演示，只需要课堂有效调控和引导，给予必须的帮助；课前孩子们都能精心准备，想在同学面前展示"作品"，课堂上表现更是信心十足，不甘落后，边做边想边玩，学习不再那么枯燥和疲惫，但是在玩和做中又能不知不觉中内化所学相关知识，好比吃下美味佳肴又吸收了丰富的营养，成了永远属于自己的东西了。

反思阶段，我引导学生们对小组制定和解决问题的方案展开讨论、反思，加深对侧面积计算方法的深入理解，对学习内容的掌握程度有了了解，根据学生在不同方面的差异，明确下一个学习任务的设置，并做到因材施教。因此在反思阶段，学生不仅可以巩固在建构阶段掌握的知识，还可以锻炼自己的批判性思维（必须把侧面转化成平面的已经学过的图形）、发散性思维（转化方法多样）和创新能力（突破课本，可以展开侧面或先围再展）。

在延续阶段，引导他们寻求学习更多知识、技能，我提出一个新的学习任务--圆锥的侧面积（如何得到侧面展开图，是什么图形；计算方法不去探究），这是一个挑战性活动，是建立在学生建构-反思阶段所学到的知识和技能之上的，激发学生去尝试并应用所获得的知识和技能，以此最大限度地发挥他们的发散思维和创新能力，多数学生能在圆柱侧面展开的学习基础上得出圆锥侧面是一个扇形的知识，还有孩子通过查阅写出了计算方法。

通过尝试运用，我认为学生在做中学，学中做，学生的解决问题能力增强，思维得到发散，能批判性的选择适合的方案，创新、解决问题能力比传统的学案导学方法更能促进孩子创新等能力的发展。

2.课程改革理念先行，不断打破固有的模式，与课程改革思想保持同步

小学数学课堂教学积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式，如何实现自主学习必须通过充实、有效的数学活动为载体去落实，我校2013年以来开展的"学、展、质、评"小组合作有效学习模式的核心在于"学"的环节：放手给孩子利用学案和网络、纸质资料等一切有用的学习资源，自主完成每个数学活动的任务；再利用小组合作、利用他人和老师的帮助进一步解决疑难，最后师生之间相互质疑、补充、评价，利用生成开展新问题的探究和解决方案；它的活动开展过程符合新课程改革的主要理念，孩子的独立学习方法、能力，搜集、处理信息能力、小组合作意识、集体探究意识等有不同程度的发展，它的实施优于传统课堂老师的"教"，学生的被动的"学"；而新课程改革的核心理念是：一切为了学生的发展，"一切为了学生的发展"不能是一句空话，它要为孩子在家庭、社会、学校等环境下提供有利的发展空间和条件，我们要秉持孩子终生发展的理念，我校的课堂改革与乐高教育理念多数能够相吻合，注重孩子能力的自我能力发展，但乐高教育更强调构建的重要，乐高教育特别重视培养学生解决实际问题的能力。解决问题的过程中，创新思维是培养解决问题能力的核心，它帮助学生发现多个可能的解决方案，寻找替代方案，挑战假设，并提出新的想法，帮助学生解决问题，使学生们会自觉地学习、获取新知识，从而培养学生了合作能力，提高沟通能力，充分表达思想的能力。 虽然我们不能完全使用乐高模式，但是可以借鉴它的重要理念：构建是为了孩子创新能力的可持续发展，我要突破"学、展、质、评"小组合作有效学模式的瓶颈，结合正在推行的教育部创新人才培训--乐高教育继续培训，在教学实践中尝试运用乐高"4C"核心理念。

3.注重综合素质的提高和能力的发展，树立终身发展育人理念

目前正迎来全国中高考改革的浪潮，教育改革势在必行，无论怎么改革，都是为了孩子的终身发展，一切要以人为本，孩子们的学习科目繁多，作为引路人，我们要创造孩子快乐学习的条件，让孩子乐于学习，培养探究的兴趣，让学科之间融汇贯通，学会联系，乐高教育理念不仅能完善我们新课程改革的模式，更是指明了前进的方向，要"玩中做"、"做中学"，正如教育家陶行知所说"教学做合一"，我们要把乐高思想灵活运用于数学教学活动实践中，关注数学学习能力的发展，努力培养不断自我发展的新型人才。