告别错别字我能行

古力马力·哈依沙

摘要：随着社会的发展，一种严重的"病毒"已经流入了我国，这种病毒就叫做错别字。中国是举世闻名的文明古国，具有五千多年历史的礼仪之邦，特别是中国文字。中国文字历史悠久，是我国古代劳动人民勤劳与智慧的结晶，是中华民族文化的精华。但是，现代的中学生对中国文字传统的写法有所改造，使现今这个社会出现了许多的错别字。

错别字其实是个统称，分开来说是错字和别字。错字，一般是指把字写得多笔、缺画、笔画结构不符合标准、不成字的字；别字，是指在书写甲字时，误把乙字当作甲字，乙字本身笔画结构是正确的，仍是个字，只是另外一个字，被张冠李戴了，一般称乙字为别字，俗称白字。

关键词：中学教育；错别字；原因；纠正；方法；规范书写汉字

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）12-0225-01

1.学生写错别字的现象

学生升入初高中阶段，思维的发育突飞猛进，需要思考和表达的东西越来越多，越来越复杂，这样语言上的毛病便显得突然多了起来，汉语教师在日常教学过程中都会深有感触：平时学生在听写、默写、抄词、作业、写作以及考试答卷中出现的错别字特别多。

2.错别字的类型

（1）读音相近的词语混用。（2）字形相近的词语混用。（3）实质上近义词之间还是有含义的区别，学生因为义近而混用，实质上还是对词义理解不清。

3.写错别字的原因

3. 1 思想上不重视。

表现为：学习态度不认真。学生学习时没有准确扎实地掌握词语本身的含义，没有努力建立字形与字义、字音之间的联系。

3.2 媒体的不良影响

媒体影响，潜移默化。社会由一元文化向多元文化的转变，使学生成长受到的影响已经远远超过学校教育控制力的圈子。影视、网络、流行歌曲、卡通漫画等娱乐媒体的强势包围与熏染。

3.3 网络语言的盛行。

网络聊天时错别字满天飞，广告语中运用别字甚至成了时尚："你这银（人）特好，偶（我）好喜欢你哦。""这是虾米（什么）呀？"渐渐地，我们开始习惯并纯熟地运用错字，甚至觉得索性将错字"转正"……这些网络语言的使用造成极大负面影响！不仅误人弟子，而且久而久之有些成语也会被遗忘！

4.错别字的危害性及纠错的必要性

错别字导致的后果是众所皆知的：影响中学生的书面表达、交流和更好的认识客观事物，也使基础教学在语文教学中的作用受到一定的影响。

5.纠错方案

對中学生书写错别字日益严重的现象最主要的原因归纳一下有两个：一是缺少记准字词的方法。二是思想上不重视。基于这种情况，我们汉语老师不断反思、探究，采用如下多种措施帮助学生纠正错别字。

日常教学中要做到的：

5.1 教师讲课要扎实，要给学生传授记准字词的方法。具体做法如下：

（1）要求学生作好预习，每课课文要求学生在预习过程中自行勾画出生字词，并通过查阅工具书识记正确的读音、字形、及准确含义。让学生做到力求"三讲"：

A、讲清字音。可进行多音字讲解。

B、辨清字形。 对于字形相近，容易引起错觉而写成别字的，如针对 "慨"易错为"概"等，教师指出这类字字形差别的特点是"字的左半部不同，右半部相同"，让学生注意辨清。

C、讲清字义。汉字，尤其象形字、指事字和会意字，大都能从造字法上说明其来历，如果让学生从根源上明白为什么要这样写而不能那样写，就会记得深刻、牢固。 有些容易混淆的字，应指导学生从基本意义上加以辨清。

5.2 反复落实听默写及改错，落实要常态化。

⑴加强听写。学生记忆是需要反复练习，所以我们汉语老师对每课的生字词做到反复听写。

⑵加大纠错力度。教师要帮助学生在主观上充分认识到错别字的严重危害性，做到不粗心，不马虎，这是纠正错别字的根本所在，只要思想上重视了，错别字自然就会减少。因此，我们通过举办各种关于错别字的活动，激发学生消灭错别字的热情，营造良好的汉语文字氛围。我们开展了如下活动：

我们汉语组于2016年1月14日下午第九节课时间，在教学楼5楼学术厅举行了一次主题为"啄木鸟纠错"的试卷竞赛活动。

竞赛结果显示，参赛学生整体得分率低，成绩普遍不高，初中部平均分为50.4分，高中部平均分为65.7分。其他同学在参阅中，也增强了写规范字的意识。

此次活动圆满结束，活动以课标为依据，通过开展一次学生硬笔书法作品的比赛活动，从规范书写汉字到体现汉字的形体美，实际也是纠错活动的升华。从规范书写到美观书写，进一步强化学生书写规范字的意识。从而让学生起到纠错法效果。

6.结论与反思

6.1 有效纠正中学生书写错别字的关键在于提高同学们对错别字危害性的认识程度，其次要通过开展丰富多彩的活动树立同学们对扫除错别字的兴趣性，并激励大家投入到这一持久战中去。

6.2 以上纠正错别字方法研究的特色之处：

（1）从教学实际和生活立题，着眼点小，现实意义大，具有普遍性。

（2）可操作性强，研究群体范围小，研究内容针对性强。

（3）实施过程中可以说是一堂大的综合活动实践课，在研究中师生的共同参与，互助相长将成为研究的一大亮点。

6.3 研究过程中存在的问题：

纠正错别字的方法研究还有待于进一步完善：

以上的纠错方法与日常教学结合的还不够。比如说纠错竞赛活动开展的次数太少，应该至少一个学期一次，让纠错活动常态化。将理论与实际相结合，只有在实践运用中进一步检验，才能了解以上纠错方法的是否合理、是否实用，才能形成真正有推广意义的成果。

参考文献：

[1] 《语文新课程标准》（2011年版）.

[2] 《全国高考大纲》（2008年）.

[3] 初高中汉语课本及《课时测评》、《单元检测试卷》等教辅资料.