浅谈初中英语词汇教学

马魏莉

摘要：中学英语教学的任务是通过对学生听、说、读、写的训练，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，并初步具有运用英语进行交际的能力。其中，英语词汇是我们进行基本训练的重要内容之一。

关键词：初中英语；词汇；问题；措施

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）12-0098-01

英语学习是语言的学习，在语言学习过程中离不开词汇的学习，只有掌握丰富的英语词汇，才能够为英语学习打下坚实的基础。英语学习强调"听、说、读、写"四个方面综合能力的提升，而英语任何一个方面的学习都需要同学们掌握丰富的词汇知识。只有在掌握了大量的词汇之后，才能够听懂别人的话、看懂别人的文字，才能够和他人进行交流。如果没有充分的词汇知识，在英语交际过程中必然会遇到很多的障碍，阻碍英语学习的进程。在当前的英语学习过程中，词汇是学生英语学习中最大的难题，许多学生反映英语词汇难学，就不住，这和我国当前的英语词汇教学模式有着很大的关系。

随着新课改的深入，新课标对英语教学提出了新的要求，在英语词汇教学中，教师要改变以往的教学模式，调动学生英语词汇学习的兴趣，提高英语词汇学习的效率，从而为学生英语综合能力的提升奠定基础。

笔者在初中从事英语教学工作多年，在多年的教学工作当中认识到词汇学习对英语课堂教学效果提高的重要性，并且在教学过程中不断改进并总结经验，现已摸索出一些搞好英语词汇教学的方法。现结合自己的教学实践，就初中英语词汇教学谈谈自己的看法。

1.当前我国英语词汇教学中存在的问题

1.1 单纯的讲解英语词汇，无法激发学生的学习积极性。

在当前的英语词汇教学中，许多教师仍然采用传统的教学形式。在进行英语词汇讲解时，教师只是按照词汇表对英语词汇的认读、词义等进行简单的讲解，完全忽视了具体的语言环境。英语单词具有丰富的含义，同一个单词在不同的句子中会有不同的含义。如果教师不利用语境让学生进行词汇的学习，学生很难理解并记忆英语词汇。例如："run"这个单词，"He is running in the 3000 meters."（赛跑）、"He ran a cow into a barn."（赶）。通过例句我们可以看出"run"有不同的意思。如果教师只是照搬单词表进行讲解，不仅学生感到课堂教学枯燥，而且不利于学生的理解和记忆。长期以往，学生对英语词汇的学习兴趣越来越弱，英语成绩越来越差。

1.2 在英语词汇教学时忽视中西文化差异的介绍。

由于中西文化的差异，中西方在语言表达方面也存在着不同。在英语词汇教学中，如果教师只是按照课本上的词汇表讲解英语词汇，让学生学会了英语词汇的拼写、认读等内容，而忽视了相关词汇在英语特定环境中的运用，学生不懂得中西文化的差异，由于学生受到汉语习惯的影响，在进行英语词汇的运用时，难免会出现错误。

1.3 对英语词汇的教学不重视。

在英语教学中，许多教师注重英语语法知识的讲解，对英语词汇教学没有给予充分的认识。许多教师认为，词汇学习是学生自己的事情，教师只需要领读几遍，然后就可以让学生自己去进行练习和记忆。由于英语词汇的枯燥、乏味，学生本身就不爱记忆英语词汇。在加上教师在英语词汇教学上的不重视，更加使得学生在英语词汇学习上不用心，学生们在英语词汇学习上花费的时间少，词汇的记忆不清楚，致使学生的英语词汇基础薄弱，导致英语综合水平不能提高。

2.英语词汇教学的措施

英语词汇作为英语学习的基础，在英语教学中应该给予充分的重视。作为一名初中英语教师，在英语词汇教学中要讲究一定的教学方法，激发学生的英语词汇学习兴趣，提高英语课堂的教学效率。

2.1 创设具体的语言环境学习英语词汇。

语言的学习离不开具体的环境。英语在我国是第二语言，在我国学习英语最缺乏的就是具体的语言环境。在英语教学中，教师要充分利用英语课堂，为学生创设英语学习的环境。词汇作为英语学习的一个重要方面，在进行词汇教学时，教师同样要善于为学生创设具体的语境，体会词汇的意思。例如：在讲授"water"这个词时，教师要从学生所熟悉的例句入手。如"I want to drink some water ，I am thirsty.""I must water the flowers every day."通过这两个例句，学生理解了"water"的含义，其包含"水"、"浇水"两方面意思，可以用做名词和动词。

教师在进行词汇教学时还可以为学生创设交际情境，情境的創设要从学生所熟悉的事物入手，让学生有身临其境之感，并在无形当中掌握所学习的词汇。例如：在学习"pear"、"cake"、"banana"、"apple"、"orange"等单词时，教师可以为学生创设一个购物的情境，让学生进行实际的练习。通过情境的创设，学生的积极性被调动，通过学生的积极参与，课堂气氛活跃，学生们在练习当中掌握了这部分词汇。

2.2 发挥游戏在英语词汇教学中的作用。

兴趣是最好的教师，教师在教学时一定要认识到兴趣对学生学习的重要性。学生英语词汇的记忆效率不高，和学生对英语词汇不感兴趣有很多的关系。因此，教师在词汇教学时要把学生兴趣的激发作为课堂教学的重点。初中生的年纪不大，他们对新鲜事物产生了兴趣，通过游戏教学可以调动学生学习参与性，提高学生英语单词的记忆效率。通过游戏教学法的采用，可以活跃课堂教学的气氛，打破呆板、沉闷的课堂气氛，让学生在"玩中学"，真正做到寓教于乐。例如：词汇接龙游戏、分组竞猜游戏等，都能够起到不错的效果。

随着世界交往的增多，英语在人们的日常交流中发挥着越来越重要的作用。作为一名初中英语教师，要从基础的英语教学开始，加强英语词汇教学，让学生能够主动进行词汇学习，为英语综合能力的提高打下坚实的基础。

在中学阶段有着众多巧妙的识记英语单词的策略，英语教师应当进行科学引导，正确评点，使作为课堂主体的学生能够掌握更为科学、有效的单词识记策略，并在识记的过程中摆脱厌倦、畏难等不良情绪，轻装上阵，大胆创新，进而在不断努力的过程中，总结出更为高效的英语单词实际，提升英语综合能力水平。