用心教学，用爱教人

占磊

中图分类号：G625.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0204-01

"每个孩子都是一颗种子，每个人的花期不同。有的花起初就灿烂绽放；有的花需要漫长等待。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不开花，因为他是一棵大树……"这是一段很有教育哲理的话，我把它摘录下来写在办公桌上，作为我的教育指南，时刻铭记在心间！

我是一名乡村数学教师，在多年的农村学校教育教学实践中，我发现我们身边每时每刻都会发生很多教学事件，在这些或大或小的教学事件中，我发现教育的本质是爱的教育，只有教师付出满腔的爱，学生才能茁壮成长，教育才能桃李芳菲！"一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切"不应该只是一句口号，而应该被认真的落实到教育实践的每一个环节，扎根在教师的心间！

这学期，我任教小学四年数学。农村学校的早读总是勤奋的，这一天早读之前，四年级的一位学生来办公室交数学家庭作业，我一接到他的作业，被他的作业中的问题惊得不由得大叫起来："你还得了！"事情是这样的：这位四年级学生的家庭作业中有一题是18-2x3，其他同学都是按原题先算2x3，再算18-6，而这个小家伙擅作主张地把题目改成（18-2）x3，所以我一接到很他的作业，很是惊讶他的"胆大妄为"："孩子，你把题目改掉干什么？"片刻之后，我发现了他作业中的闪光点，便转怒为喜："你的过程和结果，做的是对的！加了括号之后，你知道先算括号，再算括号外！"边说着我再一次认真的看了一遍之后，表扬起这位学生来："你小脑袋瓜子还是很聪明的！但是，如果不加括号，按照原题你能不能算出来？"那小家伙，刚开始被我的一阵狂轰烂炸吓呆了，听我这么一说，连忙按我说的做了起来。半分钟不到，他完成了习题。我能接过他的作业一看，这次他先算了2x3，再算了18-6，我顿时竖起了大拇指："聪明！以后不要乱题目了，你要尊重它！"这下，原本害羞不说话的小家伙笑得满脸通红！

这些年来，我一直以做一个很有爱心的老师要求自己，在这一次教育这个学生的过程中我不仅仅发挥了我的爱心，而且使用了教育智慧，我用"为了学生的一切"的大爱，面对擅作主张的学生，并没一棒子打死，而是在惊讶之后发现了学生值得表扬的地方——虽然学生是擅作主张地改题目了，但是改题之后，学生做题的思路和结果都是对的，我及时肯定了这一点，接着引导学生尊重原题地解答，让学生既练习了有括号又练习了没括号的做法！无疑，我尊重了学生的个性之举，也肯定了学生的闪光之处！我想，在我们的教学过程中我应该时时需要这样的爱，需要这样的贴心之处：尊重学生，允许学生有个性之举！学生有一点不同常人之处又怎样呢？这是他们智慧之处，也是学生脑袋在转动的表现，我们应该小心呵护才是！

人们常说遇见一位好老师是学生一生的财富！结合我们自己做学生的经历，我发现好的老师不仅知识丰富，而且宅心仁厚；好的老师不仅见多识广，而且和蔼可亲。他们不仅给孩子知识上的启发，而且还是学生的朋友，是学生的师兄，是学生学习中的建议者。他们不高高在上，而总是和孩子处在同一高度：当学生失败时，老师总是给学生积极的鼓励；当学生成功时，老师总是给学生与溢于言表的赞美。他们总是不急于看到学生的进步，而是在学生进步的路上做好参谋，这样的良师也是学生的益友，是感动学生深处的灵魂工程师。所以，多年来，在多年教育教学的每一个过程中，我时刻告诫自己："每个孩子都是一颗种子，每个人的花期不同。有的花起初就灿烂绽放；有的花需要漫长等待。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不开花，因为他是一棵大树……"这是一位教育大家说的话，我把它摘录下来写在办公室黑板上的话，把它作为我的教育指南！

对比这一件事，我想起我刚刚踏入教师这个行业之初，同样的一个教育场景，那时候我处理起来就完全不是现在这样的爱心洋溢，而是冷酷无情，甚至有点简粗暴至极！

学生在成长，我也在成长！多年前的那件事和这几天发生的事例形成了鲜明的对比，不仅我采取的教学方法不一样，教育理念也不同，带来的教育效果也就不相同。这让我深深的感到，教育真的是一门艺术，这个艺术创作的过程需要我首先有一个博大的爱，一颗爱学生的心，把学生看作自己的朋友，看作自己的亲人，看作一个成长的天才。"每個孩子都是一颗种子，每个人的花期不同。有的花起初就灿烂绽放；有的花需要漫长等待。相信孩子，静等花开。"教育应该给孩子一个期待，教师应该给孩子一个机会，谁的小时候不是懵懂无知的？谁的成长不是一步一步来的？在这个教师必须倾注爱心慢慢等待的过程，我们教师尤其是小学农村教师更需要倾注更多的爱心，付出更多的关爱，让孩子慢慢成长！成长需要等待，让我们一起静等孩子这朵花慢慢成长吧！只有付出关注、等待与期盼，老师们，让我们满怀关爱和学生通行，让我们满怀期待与学生共成长，让爱倾注，用爱拉进老师和学生之间的距离！

因为爱，所以师生之间零距离；因为爱，所以学生的成长更飞快！