初中英语课堂有效提问技巧的研究

摘要：由于我国教育体制的不断改革和教育事业的不断发展，使英语教学得到越来越多的重视，无论是学生还是教师都很重视英语，初中英语是对高中英语的一个铺垫。只有在初中学好英语，养成良好的英语学习兴趣和习惯，才能在高中的学习中更加容易。因此，教师的教学方法则显得很重要，教师要利用好的教学方法才能让学生真正学好英语，树立起对学习英语的兴趣。而有效提问的教学模式可以大大加强学生对学习英语的兴趣，通过有效的提问构建良好的课堂互动模式，增强学生自主思考的能力。文章从初中英语课堂有效提问中存在的问题入手，分析了初中英语课堂有效提问策略。

关键词：初中英语；有效提问；技巧研究

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0101-01

科学有效的问题提出可以激发出学生的求知欲。所以教师应该在课堂上合理的利用有效提问的方法进行教学。教师能够通过有效问题的提出，激发学生思维，发挥学生的才能和创新能力，积极的去思考问题，从而逐渐培养起学生的学习能力。初中学生学习的主要目的是以学生的实际积累和思维模式的发展为主，而学生的思维发展和提高是通过对问题的思考而展开的。所以在课堂上教师通过问题的提出让学生去思考，进一步去引导学生学习，激发出学生学习英语的积极性。

1.初中英语课堂提问中存在的问题

提问是英语课堂上教师与学生的主要互动模式，教师通过对问题的提出来吸引学生的注意力，让学生参与到课堂的问题解答中。这种提问的方式可以有效的激发学生学习英语的兴趣，让学生在思考问题的过程中也锻炼了个人的思维模式。所以有效问题的提出对学生的学习发展有着很重要的作用。有效提问的教学方法也被广泛应用在教学中。但是在真正的教学中仍然存在着一些问题。教师在进行课堂提问时，没有真正掌握学生的学习情况，提出的问题太简单或者太难都不利于学生去思考，只会在课堂上耽误学习时间。此外，部分教师也只注重表面形式，在提出问题后自己迅速的就公布答案，没有给学生思考问题的时间。有效提问的教学目的就在于对学生个人思考能力的训练，教师这么做就违背了有效提问的主旨，学生也还是被动的接收知识，自己根本没有参与到学习知识的过程中，所以想要真正的利用好有效提问，还是需要教师巧妙的问题设计。

2.初中英语课堂有效提问策略分析

2.1活跃课堂，激发学生兴趣。

在新课程的发展下，对于初中英语的教学要求越来越高，在学生的学习过程中主要有三大个体：学生、教师、知识，而这三大个体可以通过有效提问的方式很好的结合起来，教师通过对学生学习知识的掌握程度来对学生进行课堂有效提问，让学生有充分的思考和创新时间。教师的教学主要是通过课堂的四十分钟来完成，所以怎样打造一个良好的课堂环境也是很重要的，因为一个好的环境可以让学生更快的融入到学习中，并且能够专心致志的去学习。所以教师应该构建一个活跃的课堂环境，让学生在轻松自在的环境中学习。并且合理的利用有效提问的方式对学生进行教育。例如，在学习《What color it is》这堂课的时候，教师可以对学生进行提问，问学生最喜爱的颜色都是什么，学生积极主动的回答问题，教师在课前准备好各种颜色的小卡片，然后通过对颜色的学习以后，以按顺序的方式对每一个学生进行提问，教师出示卡片，然后学生说出相应颜色的英语，说不出的学生则要为大家表演一个节目。通过这种课堂小游戏的方式来活跃课堂氛围，让学生在娱乐的过程加深对知识点的记憶，激发了学生学习英语的热情，充分调动起了学生学习的主动性。

2.2情景创设，生动提问。

有效的课堂提问是促进学生学习英语的重要途径，教师只有掌握了正确的提问技巧后，才能让学生真正的融入到问题中去寻找问题的答案，所以有效问题的提出需要注意要让学生能够很快的理解问题，问题不能太难，问题最好的切入点是通过与实际生活的结合，利用现代多媒体教学方法，为学生创设一个生动、形象的课堂情境，吸引学生的注意力让学生积极主动的去思考问题，让学生体会到学习的乐趣。

2.3课堂提问具有层次性。

每个学生都存在个体差异，对英语的掌握程度也不尽相同，每个学生对英语的接收能力也是不同。所以教师应该充分了解每个学生对英语的掌握程度，对课堂中的问题设置也要兼顾到每个学生的特点，不能一味的提出一些适合英语好的学生的问题，问题的提出应该遵循由浅入深、从易到难、自简至繁、由表及里的原则，一步一个台阶地把问题引向深入。只有这种有层次提出问题才能兼顾到每个学生，让学生都能够参与到课堂的学习中。教师应该掌握好问题的难易程度，难度太大的问题，会使学生丧失英语学习的自信心。而难度太低的问题，则提不起学生学习英语的热情。所以教师应该采用由浅入深的教学提问模式。从学生的实际掌握程度出发，照顾到每个学生进行教学。这样才能让学生在思考问题的时候提高个人的学习能力，为以后的学习生活打下良好的基础。

综上所述，初中英语课堂有效提问是提高学生学习英语能力和提高课堂学习效率的重要组成部分，合理有效的问题提出可以增强学生的学习兴趣和积极性。教师也应该不断的加强自我教学水平的提高，才能更好的在课堂中为学生提出有效的问题去引导学生进行学习。

参考文献：

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[2]蒋玮.初中英语课堂提问的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2015，12（06）：122.

[3]方庆.浅谈初中英语课堂的有效提问[J].江苏教育研究，2014（26）：57-59.

作者简介：刘美含，本科学历；二级教师；研究方向：初中英语教学。重要荣誉：本文收录到教育理论网。