将传统节日文化融入小学语文教学之中

张英

摘要：目前，大多数青少年学生已经不知道或者漠视具有民族特色的传统节日，而热衷于过西方的"圣诞节"、"愚人节"等，对于一些传统节日活动、仪式、意义十分陌生，甚至一无所知，节日的概念对他们来说就是吃喝玩乐，急功近利、唯利是图的现代价值取向已经对相当一部分学生的人生价值观产生负面影响。如果把传统节日文化的教育与我们的语文课堂教学相结合，则有利于培养学生的民族情感，最终提高学生的语文素养。

关键词：传统节日文化；小学语文教学；发展

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0087-01

教师作为接受系统教育的专业组织者，自然就成了点燃学生传统节日文化热情与兴趣的主要实践者和探索者。那么在新课标下如何让小学语文课程更好地传递我国传统节日文化的独特魅力？本人在小学语文教学中进行了如下尝试。

1.将传统节日文化融入小学语文教学的作用

1.1有利于丰富学生知识。

中国的每一个传统节日都有自己的文化特征。在节日里为学生讲解这方面的知识，能够丰富他们的学识。比如，元宵节吃元宵的习俗始于宋朝，意在祝福全家团圆和睦，在新的一年中康乐幸福。元宵分实心和带馅两种。有香辣甜酸咸五味。可以煮、炒、油炸或蒸制。桂花酒酿元宵，以肉馅、豆沙、芝麻、桂花、果仁制成的五味元宵以及用葱、芥、蒜、韭、姜制成的象征勤劳、长久、向上的五辛元宵都各有特色。又比如腊八节，它是佛教的节日。这一天是释迦牟尼成佛的日子，又称"成道节"。这一天最重要的活动是吃腊八粥。最早的腊八粥只是在米粥中加入红小豆，后来演变的极为复杂考究，主料有白米、黄米、江米、小米、菱角米等数十种，杏仁、瓜子、花生、松仁、葡萄干、桂圆肉、百合、莲子等，通宵熬煮，香飘十里。这些知识学生原本大多是不知道的。在传统的节日里，历代文人留下了不少的美好诗篇。比如，唐代杜牧的《清明》，宋代苏轼的《水调歌头·明月几时有》。和节日相关的诗文有很多，在节日的课堂里选择一些相关的篇章传授给学生，并要求学生背诵，可以增加学生知识。

1.2有利于弘揚民族精神。

随着改革开放力度的不断加大，我国很多学生习惯于过洋节，对中国的传统节日显得比较冷淡，这是一个比较危险的信号。对传统节日的冷淡，也就意味着对中华传统文化的疏远，因为很多的传统文化是同传统的节日联系在一起的。中国有些传统节日是与优秀的民族人物有关的，而民族人物的高尚品德和精神则是最能感染和教育学生的。比如，寒食节是为了纪念介之推的。相传春秋时代，晋国公子重耳，在出亡的十九年中，介之推始终伴随，曾割下了自己腿上的肉为重耳充饥。后来重耳复国执政，史称晋文公。据史书记载："晋侯赏从亡者，介之推不言禄，禄亦弗及。"晋文公得知后亲往求之，之推避而不见。文公火焚绵山，介之推守志不移，终不下山，母子双双抱木而死。后来人们为了纪念他，就在这天不举烟火，并把这天定为"寒食节"。在节日里，在语文课堂上，语文老师可以讲讲这些历史人物的故事，不仅能起到一个很好的教育作用，而且还能弘扬民族精神。

2.将传统节日文化融入小学语文教学中的策略

2.1正确引导，及时融入。

"同学们，你们为什么对西方文化，特别是西方节日文化那么感兴趣？""好玩。"同学们几乎异口同声地回答。"好玩？那它们都好在什么地方呢？你们又是怎样玩的呢？说出来给老师和大家分享分享好吗？""这？""老师，你说我们应该怎样玩呢？""我也不知道！因为你们每个人心中的想法不同，所以玩法自然也就不同了，但它们是有规律可循的。不妨我们都把自己的想法说出来，我们一起群策群力看看能不能发现规律。"讨论在大家的畅所欲言中激烈地进行着，但始终没有形成大家都能接受的、比较一致的看法。于是，我及时进行了点拨："何不借鉴我国传统节日文化的优点，糅合西方文化的特色，玩一个中西合璧的、新型的西方节日文化方式呢？"一句话盘活了全局。"圣诞节"放起了烟花爆竹，圣诞树上挂起"圣联"；"父亲节、母亲节"的及时引进为学生们又增添了"报得三春晖"的机会，加深了情感纽带的链接。

2.2比较中外传统节日文化异同——节日文化知多少。

我在不同的班级开展了同一项工作，把学生分成两大组（热爱中国传统节日文化组、喜欢西方节日文化组），让他们各自列出他们知道的传统节日。推陈出新然后我们共同对国内外的传统节日进行归类，留下几个双方都能认同的节日，并把西方节日和我国的传统节日进行比较，看看他们哪些是同一类别。类比分析达成接近一致的节日有：春节——圣诞节、清明节——万圣节、七夕——情人节、除夕——平安夜、接下来各组的代表就自己所了解的节日知识进行陈述。中国传统节日组侃侃而谈、如数家珍；西方节日文化组支支吾吾、相形见绌。因说出近百个外国传统节日的名称而洋洋自得的西方节日文化组，一下子偃旗息鼓了，处境非常尴尬。我马上进行了"干预"，不让他们下不了台。"其实西方节日文化组知道的还真的不少呢？最起码他们说出的传统节日的名称数量远远高于中国传统节日文化组，这说明你们是认真对待我们这次活动的。那么，你们为什么会在第二个环节上败下阵来呢？""这个？不知道？""我们共同来分析一下原因，大家说好不好！"课堂一下子热闹起来了，场面由原来的一分为二变成了合二为一。我想这不正是传统节日文化渗透和创新的最好缩影吗？

3.结论

传统节日文化的在西方节日文化的冲击下，在国际大环境的影响下面临新的挑战，但它无法阻滞五千年文明的前进步伐。作为传播中国传统节日文化的"马前卒"，应该责无旁贷地肩负传薪者的重任。只要我们正确认识客观审视，传统节日文化将会在学生们的心中生根发芽，代代相传。

参考文献：

[1]孟庆良.小学语文教学与传统文化的契合[J].现代交际，2016（19）：200.

[2]刘波.在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法[J].中国校外教育，2016（20）：14+21.

[3]蔡任午.让传统文化在小学语文的教学中熠熠生辉[J].教育教学论坛，2016（17）：253-254.