如何培养中职学生英语阅读能力

傅美如

摘要：英语阅读能力是英语学习的重要组成部分，直接影响到学生英语学习的整体水平。英语阅读学习主要建立在听、说、写、译的基础上，培养学生将英语学习学以致用的能力。中职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息， 培养学生具有英语交际的能力和继续学习的能力的有效途径。本文立足于当下中职英语教学中存在的问题，阐述了如何培养中职学生英语阅读能力的方法。

关键词：中职教育；英语阅读；培养方法

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）13-0114-01

从中职学校对学生英语阅读能力的规定要求来看 ， 培养学生的阅读能力已成为高职英语教学的实际教学目标，而《中等职业学校英语教学大纲》也明确指出中职英语教学的目的是："在初中英语教学的基础上，使学生 巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能；注重培养学生运用英语进行交际的能力和继续学习的能力……"由此我们不难看出，培养英语阅读能力在中职学校教育教学中的重要性。现如今，社会的多元化发展对个体综合素质的要求越来越高，职院校作为培养社会型人才的重要基地，教师应当根据学生的性格特点选择恰当的教学方法，提高阅读教学的效果和质量。

1.当前中职英语阅读教学现状及存在的问题

1.1中职学生英语基础薄弱。

中职学生大部分都是在初中被分流下来，普遍存在英语基础薄弱的情況，词汇量严重缺乏，语法知识掌握不扎实，阅读能力有限，让他们对英语阅读头疼不已。再加上老师对自己不太重视，无形中形成一种自卑心理，日积月累就对学习失去了信心。种种原因都会让他们开始惧怕英语阅读，从最初的减少阅读到最后越来越远离阅读，形成了恶性循环。面对枯燥乏味的英语阅读，他们早已缺乏对英语学习的热情，就更谈不上去探究如何提高自己英语阅读能力的方法了。

1.2缺乏阅读环境。

在中职学校英语教学过程 ， 存在着文化差异 、 语言因素、 性格特征等诸多影响学生阅读能力的因素。由于受传统教学模式的影响，中职英语教学过于将重点放在基础知识上，提供的阅读材料内容和范围较窄，缺乏娱乐性、趣味性、多样性，多选用教材作为学生阅读能力培养的核心，学生的课外读物也多以中英文互译为主。因为忽视了对学生实际情况的考虑，在英语阅读能力培养上多以听写单词和考察翻译为主，让学生缺乏了英语阅读的自主性，难以培养英语阅读兴趣，也就没有办法营造良好了英语阅读氛围了。

1.3阅读教学模式落后。

在英语阅读教学中，教师多采用对阅读文章逐句分析语法词义的方法，引导学生学习新的阅读文章，这种传统的阅读教学模式难以实现学生从中文思维向英文思维的过渡，反而容易让学生形成逐字逐句阅读英语文章的学习模式，这样既容易让学生把注意力集中在字句的细节上，忽视了对文章的整体性的理解，同时也影响了阅读速度，难以从整体上把握阅读文章，自然难以让学生得到英语阅读能力的提高。

2.提高中职学生英语阅读能力的方法

2.1转换教学观念。

在传统英语教学中， " 填鸭式" 教学方式极大程度地遏制了学生的主观能动性，应试教育的教学观念普遍存在，不利于学生英语学习能力的培养。为了引导学生养成正确的阅读习惯，教师在开展英语教学活动时，需要充分尊重学生的主体地位，让学生成为课堂教学的主导者，及时调整课堂教学内容，并制定新型教学方式。

2.2理解基本语法，夯实英语基础。

学习和理解基本语法知识，在阅读训练中不断提高对各种语法形式和结构的认知熟练程度， 对阅读的正确性和阅读速度起着十分重要的作用。 但语法不能孤立地去学， 要把学到的语法内容及时地运用到语言实践中去，在实际运用中认真体会，加深理解，融会贯通近几年考试阅读文章中难句、长句不断出现，考生要学会分清这些句子的结构， 否则就难以理解它们的意思。

2.3激发学生的自主学习动机，培养英语阅读兴趣。

学习如果有了自主性，自然可以极大提高专注度。所以在中职英语阅读教学中，教师如果能够提高他们的学习兴趣，激发其学习动机，就能创造良好的英语教学环境。第一，教师在选择阅读材料时，教师应根据学生的年龄和知识水平特点选择相应材料，尽量选择契合学生的心理特点的，具有极大趣味性的阅读材料，使他们获得更好的阅读感受。第二，要培养学生对于阅读文章的理解，增加阅读欲望。教师可让学生在阅读之前通过略读的方式大致了解文章内容，随后通过介绍文章包括作者的大致背景，让学生能将文章串联，充分理解文意，激发起自己的阅读兴趣。

2.4指导阅读技巧，提升教学效率。

在英语阅读中 ， 由于阅读习惯的不合理，整体阅读效率普遍不高，对培养学生的阅读能力也具有一定影响。 为此，教师需结合学生的实际情况，正确引导学生进行英语阅读，以培养良好的阅读习惯，帮助学生了解文章中的细节问题。从阅读技巧方面来看，利用各种已知信息推词，判断词义是一项重要的阅读技巧。英语文章中不是所有的词的功能都是同等的，有些词担负着传达主要信息的功能，而有些词主要起语法作用或者它所传达的信息和下文的其它信息没有联系。

综上所述 ， 目前中职学生的整体英语阅读能力还有待改提高 ，教师要立足于学生，从学生的实际出发，掌握正确的解题策略和解题技巧，正确运用阅读方法，从而提高阅读理解能力，从而把阅读能力的培养贯穿于整个英语教学阶段。英语教师本身也应该加强学习，及时学习新的英语知识，扮演好引导者的角色，促进学生的综合发展。

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