谈小学语文教学中阅读能力的培养与提高

李宇

摘要：阅读教学在语文学科中占有很大比重，阅读能力的提高可以让学生在茫茫书海中漫游，在书中品尝作者所表达的情感，体验书本的芬芳和魅力。阅读还可以延伸学生的阅读视野，增加学生的词汇量，从而提高学生的阅读能力和写作能力，增加学生的阅读能力也可以提高学生的表达能力。因此，在语文教学中，提高学生阅读能力的重要性是应该受到重视的，阅读教学汉语教学的重要组成部分。那么如何培养学生的阅读能力呢？我提出了一个解决方案。

关键词：小学语文；阅读教学；阅读能力

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0057-01

近年来语文热的兴起，使得人们越来越重视语文知识的掌握程度，在语文诗歌、会议或者期刊上，我们看到许多七八岁的孩子掌握的语文知识都不低于中学生的程度。因此，在教育改革中，小学语文教育学校提高了学生的关注度，同时，教学方法的优化也越来越重要，教学方法的优化可以帮助教师提高学生的语文综合能力，增强了学生的语文基础素养。当然，阅读能力的提高是重要目标之一，只有让学生在阅读和思考过程中了解知识，才能培养学生的语文意识，强化学生的记忆能力，让学生懂得如何灵活运用，以达到教学目的，培养学生的阅读能力。

1.了解文章的意义和情感

只看书其实很难感受和真相，在教师的帮助下，学生可以通过观察体验理解生活，通过反思获得间接性经验，教师可以在不知不觉中影响学生的思想情感，以及在阅读学习过程中帮助学生认识更多的字词，认识字词之间的组合，理解文章表达的情感还有意义。学生在不知不觉中会记下知识，或者阅读一个触动你灵魂的句子，学生感到深刻就会记录下句子，所以在将来学生要表达这个想法或者表达类似的情绪时，学生会用这句话表达他们的内心感受。学生借用美丽的句子，丰富学生写作的内容，也使文章更加辉煌。这些都是根据学生对句子的理解而实施的。所以教师在教学生阅读时，一方面可以去回答学生在阅读中遇到的问题，另一方面，也可以鼓励学生主动去运用字典等工具，并鼓励学生阅读更多的书籍，领悟作者在的表达情感。语文知识的积累将使学生逐渐形成自己的风格，从而提高学生的阅读能力。

2.引导学生思考和提问

没有思想的学习是失去了学习的意义，没有学习的思想是危险的。学生要学会了解语文的知识，主动去提问和思考，除此以外，学生就很难以牢记在脑海中的知识。因此，在教学过程中，教师引导学生在写作本文时了解作者的意图和感受，以便他们提出问题。作者为什么要这样写？为什么作者使用这种技术来描述它？为什么作者用这个词来描述这个场景？它有什么好处？等等，在引导学生思考的过程中，加深学生对文章的思考和理解，而让学生在发展的基础上创新思维，可以让提高学生的阅读能力。教师还应该多鼓励学生阅读更多的课外书籍。阅读不仅是教师对课堂知识的解释，也是学生接受知识的最重要的方式。阅读其实也是激发学生对课外书籍的渴望。知识之海是无止境的，老师除了向学生传授课本知识外，还希望鼓励学生阅读更多书籍，这些书籍可以是教师指定的书籍，也可以是学生的兴趣所在，同时，教师也应该告诉学生正确的阅读方向，选择一些比较有名的名作或鼓舞人心的童话，比如说《格林童话》中一些比较有趣、有教育意义的内容，这些内容的学习可以让学生在阅读的过程中了解知识，同时强化学生的思维能力。教师还可以让学生把阅读过程中喜欢的字词句抄下来，再在业余时间去阅读欣赏，培养学生打好自己的文学修养和写作能力的基础，让学生在阅读知识的过程中进行欣赏，在这个过程中进行思考，从而提高学生的阅读能力。

3.鼓励学生写作

阅读能力的提高不仅在阅读上，而且在写作上。陶行知先生曾经说过："知识与实践是完全统一，教师在教学的过程中，应该帮助学生在掌握知识的同时，有必要运用这些知识实践解决真正的问题。"因此，学生积累了一定的知识后，应该学会运用自己的知识，教师要提高学生的阅读和书面表达能力。写作需要广泛的知识，以及知识积累的程度和阅读的广度。在写作过程中，学生利用学到的知识表达自己的感受，并用积累的知识表达自己的情感。同时，写作还考察了学生自己阅读的不足之处，不足以提醒学生补充知识，积极阅读书籍。教师还可以教给学生如何在阅读中把握文章的核心内容，学生要注意如何构建文章的结构，然后教师要让学生将这些知识应用到自己的写作中，让学生閱读量增加，并将逐渐融入他们的理解和写作创意中，提高学生的阅读能力。

阅读不仅对于学生能力的提升很重要，而且提高阅读能力也可以帮助学生为以后的发展打下坚实的基础。我们处在一个与人沟通的时代，理解他人表达的意思是不可避免的，因为只有理解话语才能正常交流，但这一切都取决于人们的阅读能力，阅读能力的提高使得人们可以很快理解对话的意义，正确表达自己的观点。因此，培养学生的阅读能力是教学的重要内容之一。

参考文献：

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[2]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）：283-284.