探讨生活情境在小学数学教学中的运用

周文莎

摘 要：由于数学课程具备一定的抽象性特征，从而导致小学生在数学课程学习过程中逐渐凸显出较为消极的学习态度，继而影响到了学生整体学习质量，因而在此背景下，要求教师在开展实践教学活动的过程中应注重将生活情境融入到课堂教学环节中，继而以此来调动学生学习的积极性，达到高效率教学目标。本文从生活情境在小学数学教学中应用的意义分析入手，并详细阐述了生活情境在小学数学课堂教学中的具体应用。

关键词：生活情境；小学数学；教学

情境教学在新时代的数学教学中扮演着越来越重要的角色，目前数学教学的应用模式越来越广泛，高效地利用生活情境进行数学教学影响深远。如何充分发挥情境教学在小学数学课堂教学中的作用，进而提高学生的学习效率，这就是本文所要研究的重点。

一、生活情境的概述

1.情境教学的定义。新课标指出：学生是学习的主人，在教学过程中要自觉加强学生的实践活动，指导学生在实践中去获取知识，提高个人能力。数学新课程标准的提出在一定程度上促进了情境教学的开展。所谓情境教学就是将我们学到的知识应用到生活情境中去，通过实现在具体的生活实践上对数学知识的应用，促进学生对理论知识的掌握和了解，融学于生活情境，培养学生学习的积极性与主动性，提高学习效率。

2.情境教学的理论依据。陶行知先生提出“生活即教育”；“社会即学校”；“教学做合一”，生活教育的理论是陶行知教育思想的主线和重要基石。主张教育同实际生活相联系，反对死读书，注重培养儿童的创造性和独立工作能力。教育内容必须尽可能地注入生活的新鲜血液、新鲜内涵。我们必须了解生活，了解学生生活现状、了解生活发展的趋势、生活对人的要求的变化。现实生活中需要的是全面发展、品学兼优、视野开阔、生理和心理健康的人。实施素质教育，小而言之，为学生的终身受益负责，为学生的将来负责；大而言之，为国家、民族的未来负责、为中华的腾飞打下坚实基础。

二、数学教学中运用生活情境的重要性

1.激发学生学习兴趣。通过在数学教学中应用生活情境，可以激发学生的学习兴趣。一方面，情境教学是一类相对新颖的教学方式，而小学生又是一个求知欲、好奇心比较强的群体，因而该教育模式很容易被学生接受。通过创设一些新颖的生活情境，让学生融情与景，必然会使得学生對此感兴趣，在创设的生活情境中不知不觉的实现数学理论知识的目的。

2.提高学生知识水平。不论是生活情境还是生活实践等等都只是一种教学方法，最终的目的是为了学生获取知识。就现阶段而言，情境教学模式符合学生的基本情况，是现阶段小学数学教学最为适合使用的办法。通过情境教学，在教材中挖掘出与生活相关的素材，让学生认识到生活中的数字世界，以生活化的理念对数学知识进行讲解，掌握数学名词，使学生更容易理解抽象的数学知识，只有对数学理论的把握达到一个深入的水平，学生的数学成绩才能有一个质的飞跃。

3.实现学生学以致用。学习的最终目的是为了实践与使用，通过情境教学，我们将数学知识转化为生活问题。例如，当教学一年级的加减运算时，我们可以假设，家里有十个苹果，爸爸吃了两个苹果，妈妈吃了一个苹果，请问家里还剩几个苹果。用这样的教学方法让学生将数学运算运用到生活实践中去，刺激学生发挥学习的主动性，长此以往，学生的实践能力就会有所提高，当以后遇到生活上的一些问题时，学生就会尝试用数学方法来解决困难，从而体会到数学的实用性，真正做到数学知识的学以致用。

三、利用生活情境开展数学教学的方法

1.结合教学重点。当教师在数学课堂中使用情境教学时，一定不能单纯的为了使用教学方法而使用教学方法，要努力结合教学内容和课堂重点。对于那些浅显易懂或者了解即可的知识点则不应该作过多说明。授课的重点要放在数学课堂中的重难点上，以生活情境为基础，对重难点展开叙述，将重难点融入到生活中去，不动声色的将重点知识通过生活举例教授给大家，让学生轻松地学会数学重点。同时，后期要注重对学科重点知识的考查与回顾，争取让学生通过情境教学的方法牢牢地掌握学科重点。

2.贴近学生实际。要想情境教学方法在数学教学中顺利开展，最重要的一点要做到贴近学生实际。教学讲究的是以人为本，促进学生自由而全面的发展。各地教师在有选择地开展情境教学时一定要注意尊重学生的主体地位，贴近学生实际，根据学生的实际情况选择适合学生的生活情境展开教学。

3.调动学生主动性。情境教学的顺利开展是以学生主动性较强为前提的，要想做好情境教学就要从内外两方面入手。一方面，从内心深处调动学生的主动性，低年级的学生好奇心较强，因此教师要通过展示趣味数学、逻辑数学、未解难题等等调动学生对数学的兴趣，兴趣是最好的老师，只有学生兴趣的培养，才能从根本上使得学生喜欢数学，爱上数学。另一方面，要通过外在环境激发学生的主动性。通过在学校设置合作小组，呼吁学生做同学的小老师，通过学生之间学习知识的相互讲解，促进学生不断学习相关知识。还可以通过布置相关的家庭任务，如教爸爸妈妈数学乘法表等外部条件来督促学生对数学知识的不断学习。

情境教学是新课标所提倡的三大学习方式之一，具有独特的教学效果。教师要充分了解情境教学的重要性，把握好情境教学的使用时机，适度的开展相关工作，充分发挥学生的主体作用。促进学生在情境教学中互助学习、共同进步。有效的情境教学会让学生受益无穷，不仅能够使学生的知识水平得到提高，长远看来，还有利于学生学习兴趣的提升，锻炼数学思维能力，让学生从根本上学好数学，并在实际生活中得以运用。

参考文献：

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