家庭教育中儿童权利与幼儿学习品质的关系研究

摘 要：享受儿童权利是幼儿实现全面发展，提高幼儿学习品质的内在需要，本文将从儿童的儿童生存权、儿童发展权、儿童参与权等几个重要的儿童权利方面进行论述，阐述在家庭教育的大背景下，重视儿童权利对提高幼儿学习品质的作用，为推动整个幼儿教育事业的良性发展提出自己的建议。

关键词：家庭；儿童权利；学习品质

一、当前儿童所处的社会大环境

现在社会的坚持“以人为本”。儿童作为社会发展的未来和希望，爱护和保护儿童已然成为社会文明发展的必要手段。纵观世界，我们生活的世界是一个成人的世界，儿童大都被设定为被教育者、被塑造者和被改造者。成人也很少会关注到作为儿童应享有的独立权利。所呈现出来的就是儿童被重视，但是儿童权利被忽视。学习水品不高，学习品质低下。

在孩子受到学校教育和社会教育之前，父母的作用是至关重要的，是有着不可推卸的责任。就现阶段面言，大部分的儿童是在父母的宠爱和保护下成长，主动学习能力不强。其实这表面的背后是因为有很多孩子的权利被家长忽视，甚至受到侵害。

二、家庭教育中常被忽视的几种儿童权利对学习品质的影响

就目前南昌而言，通过我的调查以及在网络新闻中常出现的一些家庭教育问题了进行了解，发现在家庭教育中仍然存在比较多的忽视儿童权利的事情出现。这也将直接影响着幼儿学习发展的质量。

（一）儿童的生存权对学习品质的影响

1.家庭教育中儿童的过度学习

虽然现在物资不再匮乏，温饱也已经不再成为问题。尤其是现在的孩子，生活条件和医疗條件也已经相对较完善，但是对孩子的生存权的危机尤为严重。孩子本可以休息、玩耍的时间，被无休止的课内外作业占据，长期的超负荷学习，降低了幼儿学习的品质水平，致使学习质量水平受到影响。

2.家庭教育中的粗暴行为

家庭管教中存在的粗暴行为也是侵犯儿童生存权的一条重要问题。虽然父母表示，管教孩子是对儿童的一种严厉教育让其学习的更好，但是实质上除了对儿童肉体上造成的伤害，更容易使儿童缺少学习快乐的体验，造成对学习的恐惧、对家庭、对爱的冷漠，造成心灵和行为的扭曲，势必影响幼儿学习的质量，并且对未来儿童的身心健康发展形成巨大的障碍。

（二）儿童的发展权对学习品质的影响

1.家庭教育中成人主观意愿的影响

现在的儿童世界受成人世界的影响极大，父母们按照自己的意愿来造就幼儿的学习环境，完全忽视了儿童的自身发展的需要。现在的小孩都肩负着上辈人的期望而不断学习，在家里休闲和游戏的时候越来越少，却很少考虑学习的内容是否适合小孩，对孩子的成长有多少价值。

2.以考试定全局

很多儿童所面临的问题，一次测验的失误或者是一次比赛的不尽人意，都会引起家长对孩子的不满。长此以往这样容易使儿童因为一点小挫折而缺乏自信，变得看重结果、变得功利性。学习的压力影响着儿童的身心健康，同时过重的学习任务，致使儿童的社会交往能力褪化，适应社会生活的能力低下，对儿童的全面发展造成的严重障碍。但笔者认为学习品质的好坏不能单单用考试结果来衡量，学习品质的好与坏应该用综合的标准去考量，学习过程中的领悟更为重要。

（三）儿童的参与权对学习品质的影响

1.父母权威对家庭教育中儿童参与权的影响

在很多家庭中，父母很少会去认真听取孩子们提出的意见和看法，大都很主观的评价孩子、安排孩子的学习生活，孩子一旦有不同于父母的意见被提出，并被马上压制。其实孩子本身对事物的学习是有主动性的，让他们主动的参与感兴趣的学习内容中，大人稍加监督，孩子自身所感受的学习热情会更高，如果让孩子主动参与，加上自身的兴趣和热情，学习品质势必会大大提高。

2.父母的过度保护

父母总是为孩子做的太多，想的太多，使得现在的孩子养成过度依赖的习惯。如果站在保护儿童权利的立场上分析，这种保护实质上是对孩子参与权的剥夺。扼杀了孩子作为权利主体的自我意识和独立意识，弱化了主动学习的能力，这将直接降低其学习的品质。甚至不能成为一个完整的、自立于社会的人—这是家庭教育的最大失败[1]。

三、如何在家庭教育中处理好儿童权利与孩子有效学习的关系

中国式的教育模式、中国家庭的教育观念想要得到改善，并不是一朝一夕的事。而且父母与子女是血浓于水的亲子关系，完全按法律的条条匡匡来，是很难有效执行的。但研究表明，随着家长文化程度的不断提高，社会地位的提升，家长对儿童各项权利的保护也更加重视。所以在家庭中要提高幼儿学习品质和水平就必须把儿童权利保护的宣传和倡导联系的更加紧密。并加强家庭中儿童权利的保护的研究和指导工作，尤其是针对不同层面的家庭，像低收入、低文化的家庭中，儿童权利的保护工作相对更难以得到保障，所以需要儿童权利的倡导机构更理性地指导家长了解儿童的学习需求、儿童的学习特点、儿童的学习权利，帮助家长如何在家庭中以儿童权利为基础，对孩子进行更为全面和科学的教育和养护，真正全面提高孩子自身的学习品质[2] 。作为家庭、作为父母，是儿童成长过程中的第一任老师，只有切实的联系好儿童权利，才能造就更多更优秀的“人”，未来才能更有希望。

参考文献：

[1]关颖，家庭教育之本：对儿童权利的尊重与保护[J]，天津：社会科学院，2009.03-020-04.

[2]霍雨佳，肖凤秋，谢娟.城市家庭中儿童权利保护状况的调查研究，2017，P24-P26.

作者简介：罗晨俏（1986—），女，汉族，江西南昌人，学士，主要研究方向：幼儿教育。