浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养

摘要：小学语文阅读教学是小学语文教学中的重点，对于小学生的发展来说至为重要。通过小学语文阅读教学，可以扩大学生知识量，让学生能够较好地掌握一些语文知识。本文在说明当前小学语文阅读教学中存在的问题的基础之上，提出在小学语文阅读教学中培养学生阅读能力的方法。

关键词：小学语文教学；阅读能力；培养方法

在新课程改革全面进行的当下，小学语文教学中的阅读教学已经占据了非常重要的地位。閱读教学既是小学语文教学中一个重点，也是小学语文教学中的一个难点，这需要老师和学生的普遍关注和共同努力，只有将阅读能力提高上去，学生在学习的过程中才能收获颇多，才能轻松自如地进行语文的学习。本文在对当前小学语文阅读教学中存在的问题进行分析的基础之上，提出了在小学语文阅读教学中培养学生阅读能力的方法，以便于老师在平时的语文教学工作当中能够运用自如，对阅读教学有所帮助。

一、当前小学语文阅读教学中存在的问题

（1）重视阅读解题能力培养，忽视阅读习惯的养成

由于受应试教育的影响，在小学语文阅读教学当中还是存在分数至上的现象，换言之，就是阅读教学以考取分数为指挥棒，指挥着学生的学习。在应试教育的思维模式下，存在过多地对文本的解读，以及如何解答试题上面，却忽视了对学生阅读习惯的培养，学生的阅读往往带有很强的目的性，其目的就是为了找到问题的答案，这失去了阅读本身的意义。在教学的过程中，老师往往在安排教学内容的时候将所需要解答的题目放在教学内容当中，指导学生进行有针对地阅读，而不是为着自身阅读习惯和能力的提升，这对于学生终身阅读和自身阅读习惯的养成来说影响很大，甚至可以说摧残了学生的阅读能力。

（2）重视段落分析，忽视阅读美感教育

在实际的教学过程中，老师往往很注重段落之间的分析，通过段落的内容来总结段落的中心思想，以便于之后阅读题目的解答。经常是老师将学生指引到一种特定的阅读环境当中，让学生完成所需要解答的题目，但是却忽视了学生的理解能力，忽视了学生接受新事物的能力，并没有将学生作为课堂的主体加以重视，而是将学生看成了只知学习的木偶，这就严重影响了学生的兴趣，使本该生机勃勃的语文阅读课堂教学变得死气沉沉，没有美感可言。语文阅读原本是一件非常美好的事情，可以陶冶学生的情操，提升学生的精神境界，进而让学生自发地喜爱上语文阅读学习。但是实际的情况却不容乐观，老师的教学模式正在渐渐抹杀学生的学习积极性。

二、小学语文阅读教学中培养学生阅读能力的方法

（1）突出学生阅读的主体地位

众所周知，在传统的阅读教学当中，往往是老师占据了主体地位，老师在课堂上几乎占了全部的课堂时间，留给学生的空间并不是很多，这使得学生逐渐觉得课堂教学和自身没有关系。为了改变这一现状，老师需要将阅读课堂的主体位置让给学生，让学生来做课堂的主体，老师需要根据学生的兴趣以及偏好来设计课堂内容，不断提高学生参与阅读教学的热情，让学生能够真正参与到语文阅读教学的讨论当中去。

（2）重视对学生课外阅读的指导

有句话是说人和人的差距在业余，这运用到语文教学当中也是如此。小学生的课外时间较多，上完课程之后很多时间都不知道怎么处理，老师就可以对学生的阅读进行规范指导，让学生在课外也能够有计划地去阅读课外书籍，借以陶冶情操和打发时间。同时，在选择作品的时候，老师需要选择与教材相关的作品，这样学生阅读起来也具有针对性，不至于盲目从众，通过阅读来改变和提高学生的精神面貌，让学生的视野得以扩大，知识变得更加丰富。再有就是需要引导学生进行正确的课外阅读，学生的阅读习惯往往都有一定问题，都喜欢去阅读一些玄幻和言情类的书籍，但是却容易忽视对经典的诵读和阅览，这就需要老师在平时的教学中加以引导，让学生有一个快速阅读的方法，同时能够阅读一些经典之作，提高学生的阅读质量。

（3）帮助学生养成良好的阅读习惯

为了打破老师在课堂上有针对地进行阅读教学的现状，老师需要将学生的注意力吸引到阅读本身的乐趣上面，培养学生良好的阅读习惯，让学生能够自由地追求知识。在小学语文教学上，不妨让学生能够无功利心地进行阅读，适当调节下学生的心情，让学生能够无忧无虑地进行阅读学习，而不是总盯着分数看。在这个过程中，作为老师来说需要拿得起，放得下，能够让学生先是爱上阅读，然后再给学生讲述阅读方法和技巧以及需要解答的问题，这样举重若轻地进行教学，往往会收到意想不到的效果，也有助于学生阅读能力的提高。

（4）让学生之间进行交流学习

众所周知，小学生在拥有一定知识和能力的时候都往往擅于表达自己的优点和长处，阅读教学也不例外。通过一定阅读内容的积累和沉淀，学生们都有了一定的基础，这时候就都想表达自己的内在想法，作为老师需要搭建一个这样的平台，让学生能够懂得交流和学习，让学生彼此分享自己的所见所闻，使学生们都能够做到博采众长，为我所用，提高自身的素质和涵养。例如，老师通过开设读书心得会，让学生把心得体会和美好的东西分享给大家，加深学生之间的彼此印象，让他们的内心变得更加充实，也让学生的生活变得丰富多彩起来，不至于干巴巴地只知道死学知识。通过这样彼此的交流，可以加深学生之间的彼此了解，增进友谊，也有助于学生的成长和进步。

总之，要想提高小学生的语文阅读能力，需要老师和学生之间的相互配合，老师需要了解学生平时的学习和生活，在课堂讲解过程中需要时刻以学生为教学主体，让学生发挥自身的优势和作用，能够主动参与到课堂教学中来，通过引导学生自主阅读学习，让学生爱上语文阅读，愿意自发地进行阅读与学习，这样就使得教学变得有的放矢，学生的学习也变得容易起来。同时，老师也需要营造良好的教学氛围，让学生在好的教学氛围当中自主进行阅读学习，不断提高自身的阅读能力，进而达到最终的教学目的。

作者简介

辛玉洁，1987年生，甘肃秦安人，新疆巴楚县第一小学二级教师，主要从事小学语文教学教研与班主任管理研究工作。

（作者单位：新疆巴楚县第一小学）