《动物儿歌》（第一课时）教学

王峰 鲁中正

文本解读

这是一篇识字课文。课文是一首浅显的儿歌，其中有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛这六种动物，儿歌每一句都是描写动物在做什么。结构相同、音韵和谐，读来朗朗上口。

教学设计

教学目标：

1.借助汉语拼音，正确朗读课文。

2.通过图文结合和结合生活实际的方式，了解蜻蜓等六种动物的活动状况及生活习性，激发学生了解小动物的兴趣。

3.能正确认读“蜻”等12个生字新词；在语境中认读、理解、积累，借助汉语拼音正确读记“蜻蜓展翅”“蝴蝶飞舞”这两个主谓短语，认识主谓短语。

4.引导学生观察字形，反复读记，识记“间”“迷”两个生字，理解门字框的写法和“迷”字的笔顺。

教学过程：

一、激趣，导入新课

（一）读题。

这节课我们来学习《动物儿歌》。

（二）联系学习经验。

这学期，我们已经学习过有关动物的课文，你还记得它们吗？（出示《小公鸡和小鸭子》的课文插图）

（三）导入新课。

在今天的课文中，我们又会遇到哪几位动物好朋友呢？

二、新授，识字学词

（一）学习词语“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”

1.看图说话。（出示课文插图）仔细看看这幅图，谁来说说你看到了什么动物？（指导学生把话说完整，尝试用上好词语。）

2.读准词语，识记虫字旁。

（1）借助拼音自读：插图里藏着六种可爱的小动物。自己读一读，有困难找拼音老师帮忙。（出示：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。）

（2）领读正音：请小老师领着大家读正确。（强调“蜻蜓”都是后鼻音）

（3）教学虫字旁的生字：再仔细看看这六个词，它们在字形上都有什么特点呢？（同桌讨论）

预设：这些字都是左右结构，都有虫字旁。

总结：这些字都和“虫”有关。

（4）以“蜻”为例，引导学生发现蜻蜓是一种昆虫，所以“蜻”字的偏旁是虫字旁；“蜻”的读

音和右半部分“青”的读音是一

样的。

“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”。

你能用上这样的口诀来说说其他字吗？

（5）强调蝌蚪不是昆虫，但是因为长得像虫子，所以也是虫字旁。

（6）再读巩固：拼音老师不见了，还能读吗？读给同桌听

一听。

（7）教师总结：像这六个词，左边的偏旁和整个字的意思有关，就叫形旁；（板书：形）右边的字和整个字的读音有关，叫声旁；（板书：声）这样的字叫形声字。（师补充板书）

3.链接积累，丰富字词。

（1）你还认识哪些带有虫字

旁的字和词呢？

（2）同桌交流，全班分享。

预设：蜜蜂、虾、蚊、蛾、蝙蝠……

4.反复读词，加深记忆。

（1）开火车读：打乱词语顺序会读吗？（出示词卡：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。）

（2）齐读。

动物乐园：

我们认识了这些可爱的动物朋友，那它们都在哪里？又在做什么呢？（出示插图） 先来看看蜻蜓和蝴蝶。

预设：蜻蜓在半空。

蝴蝶在花间。

蜻蜓和蝴蝶在游戏。

这是我们看到的，再看看作者看到了什么。（出示课文，前两句标红。）

（二）书写“间”“迷”

1.学写“间”字：儿歌里的“间”是我们要学习的生字。它的偏旁叫门字框，仔细看看，门字框在书写上有什么特点呢？

预设：上下一样宽。

课文中还有个“网”字和“间”字长得很像，一起写一写。同桌说说这两个字有什么不

一样。

2.學写“迷”：

动画演示，学写“迷”：儿歌里的“迷”最后写走之旁。请你叫叫它，看它像不像小卡车。跟着老师一起把它写正确：横要平，“米”字捺变点，最后捺要托住“米”。（师范写，生书写“迷”。）

除了“捉迷藏”，你还能用“迷”组什么词？

预设：入迷、迷路。

（三）学习短语“蜻蜓展翅、蚂蚁搬家”

（出示课文插图，并配短语。）动物的乐园这么有趣！有位小朋友看到的和我们一样，可写的却不一样，快来读一读。

1.配乐读诗：请一位朗读高手来美美地读一读。

变身短语：这首儿歌，每一行有7个字，现在它变了，变成4个字了。它的意思还一样吗？

2.感受词韵，读好短语。

意思一样，相互对着读一读，看看你更喜欢哪一种。同桌一起

分享。

（1）师生对读课文：老师想和你们一起读读。蜻蜓在哪？（半空）做什么？（展翅飞）蝴蝶在哪？（花间）做什么？（捉迷藏）

（2）男女对读短语：（男）蜻蜓（女）展翅；（女）蝴蝶（男）

飞舞。

（3）读有停顿：为了听得更清楚，我们可以在这些地方停顿一下。蜻蜓半空/展翅飞；蝴蝶花间/捉迷藏。学会停顿，读起来就更有味道了。

读短语，识记背诵。

三、拓展，延伸学习

动物乐园不仅有蜻蜓和蝴蝶，还有四位动物好朋友。下节课让我们继续来发现它们在哪里，做什么。

（作者单位：清华大学附属小学/北京市密云区南菜园小学）

责任编辑 郝 帅