微课在中职计算机教学中的应用分析

曲文婷

【摘 要】在信息化发展进程向前推进的过程中，外部环境的变化，促使人们的学习方式发生重大变化，微课是一种数字化学习资源，在实际应用的过程中，展现出来了方便以及灵活等特征，可以让学习者迅速获取知识，让学习者的实际需求得到满足，对目前教学模式造成深远的影响。

【关键词】微课；中职计算机教学；应用；分析；现阶段

一、微课特征概述

微型课程被简称为微课，是将微型教学视频作为载体，教师针对某一个知识点或者教学环节设计开发出来的一种情景化，并且支持各种类型学习模式的创新型在线网络视频课程。

微课具备三个特征。第一是时间角度上的“微”。微课之所以会被称为是“微”，首先是因为微课的时间比较短，一般情况下一节微课的时间是5-8分钟，最长的时间也不应当超过10min，学习者在此情况下可以充分的应用零碎化的时间，教育界当中提倡的“5min一次学习，300s一次思考”就是这个意思。第二是内容“微”。微课的出发点一般情况下都比较小，一节课当中仅仅讲述一个知识点而已，大部分是教学过程当中的重难点问题以及易错问题。与此同时微课选择视角的独特性比较强，思考也十分深刻，各种讲解十分深入，容易被学习者接受。第三是主题的清晰性强，情节也十分完整，微课虽然比较小，但是各种类型的内容都十分全面。首先微课是一节课程，因此微课的主题型目标十分明确，结构也比较完整，和正常的一节课一样，基本上拥有各个环节，可以完整的将课堂结果呈现在人们的眼前。

二、目前中职计算机教学实际情况

现阶段中职开设的计算机专业当中，知识点零碎性、操作性与实践性比较强。经过以往几年的实际教学经验可以得知的是，中职学生初次接触计算机专业课程的时候，一般情况下都有十分强烈的求知欲望和好奇心，但是在学习难度逐渐提升的背景下，很多学生都会逐渐丧失学习兴趣，对这个问题的形成原因进行分析。第一中职学生的学习基础一般情况下都比较薄弱，学生的学习目标及学习动力不是十分充足。第二专业课程学习难度较高，学生会在学习的过程当中产生一定畏難心理。在日常教学工作进行的过程中，大多数学生当初之所以会选择计算机专业，其实是认为计算机学习十分简单，仅仅需要在计算机之前操作键鼠就可以完成学习任务。初步接触专业基础课程的时候，学生们基本上可以适应课程，但是在后期二维动画、三维动画以及影视后期等专业课程内容逐渐增多的情况下，学生的学习强度与难度不断提升，学生自然会产生一定畏难心理，会对学生的学习积极性及学习效果造成一定影响。第三是教师课堂教学过程当中应用到的教学方法单一性强，因此想要将学生的学习积极性与主动性充分调动出来，是一件十分困难的事情。

即便在新课改工作进行的过程，将学生放置在中心地位上，但是大部分教师在教学工作进行的过程中，仍然使用传统型教学方法。将计算机实训课程作为实际例子，大部分教师一般情况下首先会为学生讲解并演示各个操作步骤，而后再让学生对各项操作进行模仿。在这样一种教学模式之下，学生制作出来的作品基本上是同一种类型，没有任何形式的创新，因此想要将学生的学习兴趣激发出来，是一件十分困难的事情。

三、微课在中职计算机教学领域当中的应用

依据上文中阐述的微课思想及特征，可以明确的将教育工作开展的前提条件确定下来。笔者分析微课在中职计算机教学领域当中的实际应用情况，以便于可以在日后微课实际应用的过程中，起到一定借鉴性作用，让计算机教学质量及效率得到大幅度提升。

（一）将计算机教学和学生学习兴趣融合

之所以会在中职计算机教学工作进行的过程中应用微课教学模式，一般是为了将学生的学习兴趣充分激发出来，让课堂教学内容和学生的兴趣相互联系在一起，让微课教学模式可以得到全面发展，真正意义上构建出来和现阶段教学结构相适应的教学方法，让教学理念逐步得到创新。在实际教学的过程中，首先应当教微课教学内容和学生的学习兴趣紧密的相互融合在一起。在教育事业不断向前发展的过程中，学生在教学过程中始终占据主体地位，在教学目标编制工作进行的过程当中，应当将学生的日常生活时间安排作为依据，以便于可以让学生的思想意识及学习态度逐渐增强。中职计算机教学全面改革是重要教学发展方向之一，因此在中职计算机教学改革工作进行的过程中，教师应当教微课教学理念和学生的学习兴趣相互联系在一起，以便于教学内容可以将学生的学习积极性充分调动出来，以便于可以让学生对计算机基础知识形成更为深入的认识。

比方说在办公软件教学工作进行的过程中，广大师生可以依据教学内容个当中的班容软件基本运用模式，构建出来与之相对应的电子表格，并且在对表格进行编辑的过程当中，将重难点知识呈现在人们的眼前，使用信息技术完成研发及制造工作。在课程研究及学习阶段当中，教师可以将学生的特征作为依据，开展教学工作，让中职计算机教学的趣味性得到大幅度提升，教师在课堂教学环节当中可以使用学生喜欢的教学模式，对图像的色彩进行调整，对课程教学内容重新设计，以便于可以让课堂教学内容的创新性得到大幅度提升。教师在备课阶段当中，可以密切的关注学生感兴趣的主题，以便于可以将学生的学习积极性与主动性充分激发出来，从而也就可以对计算机教学效果做出一定保证。

教师也可以将热门电视剧作为主题内容，现阶段前有很多学生在空闲时间喜欢看电视剧，这种教学模式不单单可以将教学内容和微课思想联系在一起，也可以将学生的学习积极性与主动性充分激发出来，对课堂教学效果做出一定保证。

（二）计算机教学和常规性课堂结合理念

在计算机教学工作进行的过程当中，可以将微课教学思想和常规性课堂教学结构相互联系在一起。我国传统型教学模式在经过长期发展之后，各种教学思想及教学理念不单单提升学生的实践能力，也可以让学生的知识容量得到大幅度提升。可以在学生日后发展的过程中，造成深远的影响。从本质的角度上进行分析，传统型教学思想与教学模式具有重大意义。除此之外，教师实际应用的过程中，也应当密切的关注教学标准及教学发展需求，在微课教学工作进行的过程当中，应当将学生的计算机基础知识水平作为依据。构建出来适应性比较强的教学环境，在可以将学生学习积极性与主动性充分激发出来的前提条件下，定期对学生进行引导，以便于可以让常规课程和实践相互融合起来。比方说，可以在实践教学结束之后，教师可以使用视频问答模式，针对学生各个知识点的掌握情况进行考察，以便于可以让学生深刻的掌握自身学习的知识，为学生日后的学习奠定坚实的基础。

（三）教学评价与实践技能相互融合

教学评价是依据教学目标针对教学过程及结果进行判断，并为教学决策提供服务的一项活动，教学评价是分析判断教师的教授和学生学习价值的过程。微课教学评价是教学环节当中一项十分重要的内容。在中职计算机教学工作进行的过程当中，一般情况下是对学生的实践技能进行培养，但是学习效果反馈及评价内容比较少，教师在教学评价环节当中，可以组织学生对计算机的知识及实践技能进行总结，将微课教学评价和实践技能相互融合在一起，将书本当中各种类型的知识在实践过程当中应用，让知识和实践行为统一起来，逐步呈现出来一种在学习中实践，在实践中学习的状态。比方说，学校可以定期开展计算机应用技能比赛，具体形式是实践操作，但是实际上是对知识储备以及动手能力进行考察，凭借丰富的基础知识带动整个比赛开展。定期组织一定数量的教师参与到竞赛当中，以便于可以对教师的知识掌握水平进行分析，从而完成中职计算机教学工作，也可以对微课的实际应用效果做出保证，最终在职业教育事业发展过程中，起到一定促进性作用。

四、结语

总而言之，笔者依据实际工作经验及相关文献资料的记载，分析微课在中职计算机教学领域当中得到的应用，以及微课在中职计算机教学领域当中应用的时候，应当注意到的问题，在此基础上提出一些微课应用方法，希望可以在日后相关工作人员对这个问题进行分析的时候，起到一定借鉴性作用，最终在微课实际应用的过程中，做出一定贡献。

参考文献：

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