谈小学信息技术教学中教学规划的重要性

张雪花

摘 要：小学信息技术课是培养少年儿童对信息技术的兴趣，锻炼其基本电脑技术和其他信息工具使用能力的重要途径，能够极大提升我国信息化改革的基础，提高人口素质。在当前的小学信息技术教育中，由于缺乏科学的教育理论，教育效果往往不尽如人意。在小学信息技术教学中，需要教师更加重视教育规划，以科学的理论指导教学。

关键词：小学教学；信息技术；教学规划

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）14-0108-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.069

小学教育是九年义务教育的起点，也是基础，在小学课程中开设信息技术课程的目的在于让学生掌握基础的信息设备的操作技巧，调动学生对于信息技术学习的兴趣。但是在教学过程中，由于教师缺乏科学的教育理论指导，对于课程内容把握随意，加上学生、家长、学校对于信息技术课的重视程度不高，往往造成课堂教学效果不良，学生对于基本教学任务的掌握不够的情况。因此，在课堂教学中教师尤其要注意教学规划，通过前期的良好规划，达到合理施教的目的和结果。

一、小学信息技术教学的特点

（一）基础性

小学信息技术课是小学基础教育的一部分，重在培养学生对基本的信息技术和信息设备的了解。现代社会中信息技术日新月异，从基本的无纸化办公，到无现金交易，对网络、移动互联网、电脑和智能手机的使用已经延伸到生活的各个方面。因此，小学信息技术课需要培养学生对现代信息技术的基本了解和兴趣。

（二）应用性

小学信息技术教育并不涉及过多的理论和基础性质的知识，而是从应用的角度入手，培养学生对于信息技术的兴趣，引导其了解相关内容。在对小学教育引入编程的实践中发现，小学生智力发育不成熟，对于复杂的编程逻辑难以掌握。因此，在小学信息教育中更应该注重知识的实用性，从应用的角度，让学生接触和了解信息技术的使用方法和应用范围。

（三） 综合性

由于信息技术是一门工具学科，因此与其他多个学科的内容有关联，同时也可以促进其他科目的教育教学。在信息技术课的教育中，应该注意对多学科知识的整合，尤其是数学、外语等和计算机直接关联的科目。

（四） 趣味性

小学生天生对新奇事物充满好奇，对电子游戏的喜爱使信息技术课成为对学生极具吸引力的一门课程。对于学生的兴趣，既不能盲目放纵，以至于无法达到教学目标，又不能刻意打压，造成学生失去对课程的兴趣。

二、教学规划在小学信息技术教学中的应用

教学规划的制订使课堂教学有章可循，不会偏离原有的教学计划。

（一）分析学生情况

根据学生情况的不同，教师应制订不同的教学计划。例如，高年级学生已经具有一定的计算机基础，需要更加熟练和规范地操作计算机，于是就需要在计算机应用上多下功夫，让学生全面了解电脑系统和操作。

（二） 明确学期教学目标

当前小学教育的成果均以学期为单位进行考核，教师在施教前需要根据教学大纲、教学安排以及实际的教学进度，制订学期教学目标。根据实际的教学目标，按照课时分配做出对每一课内容的安排，然后进行工作细化，对学生电脑开机关机、系统基本操作、硬件的性能与使用、文字图像处理等技术要点进行教学时长的分配。

（三） 分析教材

教材是根据教学大纲编写的，但是在编写过程中往往会与学生实际情况出现出入，教师需要根据教材和学生的实际情况对教材内容进行再创造和适当调整，对于学生无法理解的部分不讲授，对于学生已经学会的部分少讲授，多把时间花在学生有误解和容易忽视的地方。在分析教材的过程中就可以制订出新的教学内容。

（四） 制订教学措施

对于不同的教学内容选择不同的教学方法，比如任务驱动、兴趣驱动等。教师可以在特定情境中进行教学，比如告诉学生，他们是公司的编辑人员，需要在半小时之内将文档编辑并发送，这样学生在完成任务时会更有动力。除此以外，也可以延伸出多种教学活动，增加学生与学生之间、学生与教师之间、学生与家长之间的互动，加强对学生团队精神、契约精神的培养，引导学生积极思考。

（五） 制订教学进度

教学进度一般以学期为时间段，对一个学期之内的时间进行合理安排，按照从易到难的顺序，让学生循序渐进地学习知识，在一步步深入了解的过程中，学会信息设备的应用。

由于小学信息教育课程需要在较少的课时中进行教学，因此教学内容不宜过多，主要的学习任务应该控制在学生在课堂上就能完成。另外，教师要让学生明白电脑和网络本身是一个有用的工具，而不仅仅是游戏和聊天的媒介。在教学过程中，可以抓住适当的时机在教学计划中添加多学科互动的成分，如计算机中的物理知识、编程中的算法和数学中的算法，通过多学科互动增强学生对信息技术工具性质的体验。

三、结语

当今社会是信息社会，对信息技术工具的掌握和使用应该是每一个学生的必修课。在小学阶段，由于小学生其他学科知识基础薄弱，对于较为艰深复杂的信息技术的掌握不可能过于深入，因此小学教育中更应该注重让学生养成良好的习惯和对电脑网络的正确认识。由于信息技术课课时较少，信息技术早期教学的理论缺乏，基层教师在实际教学过程中容易出现迷茫，教学计划的设定正是让教师明确步骤和目标的好方法之一，应该加以学习并掌握。

参考文献：

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