小学语文“作文先导式”教学模式分析

刘燕

【摘 要】 “作文先导式”教学模式是一种新型的教学模式，以语境和语用为主线对语文教学板块进行重新的调整，将其应用在小学语文教学当中，不仅可以提高学生的學习效率，还能优化语文教学效果。

【关键词】 小学语文；作文先导式；教学模式；分析

“作文先导式”教学模式主要是一种根据作文教学实际进度和需要，对作文教学、阅读教学和识字教学进行灵活安排的一种教学模式，能够优化语文课堂教学效果，培养学生的语文创新能力。

一、加强经典诵读

阅读教学是语文教学中重要的组成部分，可以拓宽学生的视野，锻炼学生的思维。古代的经典文章都是一种优秀的文化，经过岁月的沉淀和洗礼，很容易被人们所接受。语文老师抓住这一点，结合实际情况选择合适的诵读内容。对于小学生而言，语文老师可以选择一些小学生能够容易掌握和理解的古代诗歌，这样就能够提升学生参与教学的主动性，而且古代诗歌中的典故和词汇可以加强学生对很多词汇的理解，同时还能帮助学生充分掌握各种汉语语法。这些都是基本的语文素养，加强学生语文素养的培养可以有效提高学生的写作能力，优化学生的语言组织能力。除此之外，掌握各种文学常识，可以进一步提升学生作品的品位和内涵。

二、强化教师指导

老师作为教学活动中的主导者，在教学过程中必须要将自身的指导作用充分发挥出来，通过强化指导有效实现“作文先导式”教学。笔者认为，语文老师可以采取以下几种教学方式强化自身的指导作用：

第一，情境再现教学模式。小学生的阅读能力有限，老师可以通过情境再现模式让学生在课堂上扮演故事中的角色，从而还原故事情节。譬如，在学习《回乡偶书》这篇文章的时候，语文老师可以让学生分别扮演旁白、儿童和贺知章的角色，从而再现故事，引导学生充分感受文章中的意境以及诗人想要表达的情感，从而加强学生对知识的记忆，这样既能够将学生学习语文知识的兴趣充分激发出来，还能不断提升学生书面表达能力。

第二，表达交流型模式。这也是“作文先导式”教学模式实施过程中一个重要的环节，主要由语文老师创建相关的教学情境并且将其结合语文课本上的内容，指导学生用自己的语言进行表述，而不是采取灌输式教学模式对着书本上的内容照本宣科。老师要积极参与到学生的写作活动之中，加强和学生的互动交流，给学生的积极表达创造一个良好的平台，从而让学生学会相关语法和需要掌握的生词，从而提升学生的写作能力。

三、结合语言运用

要想培养和提高学生的写作能力 ，必须要引导学生积极应用自己的语言，这是小学语文学习过程中一个至关重要的环节。如何有效实施“作文先导式”教学模式，笔者认为，写日记是一种非常有效的措施。从目前实际情况来看，很多小学生的作文缺乏真情实感，有的是因为凑字数而乱写一气，有的直接就在作文选上抄袭，这种情况不利于学生写作能力的提升，也不利于学生的全面发展。而写日记不仅能够帮助小学生记录自己的生活，还能锻炼小学生的个人文学修养，培养小学生的写作意识。语文老师要鼓励学生用汉字将自己的情感在日记中表达出来，这样可以有效解决当前小学生作文中各种假、大、空的问题。除此之外，写日记还能培养学生的观察能力，让学生在日常生活中“处处留心”从而积累丰富的“学问”，以此提高学生的写作能力。

综上，在小学语文作文教学中应用“作文先导式”教学模式，不仅可以激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，还能提升语文整体教学水平。

【参考文献】

[1] 王敏红. 小学语文作文“先导式”教学模式初探[J]. 作文成功之路（上），2014（12）.