低年级数学教学中学生两极分化成因及对策分析

张志娟

摘 要：小学低年级学生学习上也出现了明显的两极分化，小学生数学两极分化的原因应该是多方面的，教师在制定学习方法时要具体情况具体分析，避免和缩小低年级学生学习数学中出现的两极分化，相信通过学生、家长和教师三方采取行之有效的措施，这种两极分化的差距会逐渐缩小。

关键词：低年级；数学教学；两极分化

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）15-0064-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.15.039

我在教学实践中发现，小学低年级学生学习上出现了明显的两极分化，课堂上往往出现学习好的学生吃不饱，学习困难的学生吃不了。学生学习上的差异虽然始终是存在的，给教师的教学带来了很大的不便。

我认为低年级学生学习数学造成两极分化的原因有以下几个方面。

第一，学生学习态度的差异。一般来说，对学习数学有积极态度的学生学得更好，大部分没有正确态度的学生学习成绩较差。因此，正确的学习态度也直接影响学习效果。

第二，教师的教学行为往往会在一定程度上造成学生学习的差异。通常情况下，低年级学生若能“亲其师，信其道”，有效接受教师的教育，喜欢自己的任课教师，学习上就会非常努力，若教师的人格魅力无法吸引学生，学生可能就不会好好学习。

第三，家长的教育行为造成学生学习的差异。如果家长对孩子的要求超出孩子的能力范围、施加压力过大、不管不问或简单粗暴、棍棒教育，那么就会导致学生对学习产生逆反心理，认为学习太难，没有办法达到目标，因而没有学习的动力，不会好好学习。

那么如何在低年级数学教学中避免学生两极分化呢？

一、讲究教学方法，因材施教

数学课堂上，讲求教学效率，少说多练。第一，教学设计要用心。教师课前精心准备，充分预设，明确目标。要抓住每节课教学的重点与难点，课堂提问、知识讲解要照顾不同层次的学生。第二，讲课讲解要精确。教师的讲解要有吸引力，要激发学生的学习热情，促使学生积极思考，使学生思维产生飞跃，真正体现教师为主导，学生为主体的理念。第三，分层指导学生练习。设计合理恰当的练习，是实施精练的关键。根据不同层次学生的学习情况，课堂练习必须要实施分层设计，针对不同层次学生在作业数量、内容和形式上应有所不同。第四，分层批改作业。对优秀生的作业要高标准；对中等生的作业要指出具体错误所在；对学困生的作业要尽量面批面改。第五，及时查漏补缺。我每节课至少留15分钟的作业时间，要求学生当堂完成作业；及时批改作业及时反馈纠正，对学困生当堂面批加以指导，力争不把作业和问题留到课后。对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。

二、注重教师的示范，培养学生的习惯

低年级儿童由于年龄的特点，自觉性、自控能力还比较弱，自我意识不够强烈，容易受外界事物和环境的影响。而学生的大部分时间都是在学校度过的，教师的一言一行、一举一动对于学生都具潜移默化的作用，他们的模仿力较强，教师应该抓住这一契机，言传身教，时时刻刻用自己的言行去感染和影响学生，伴随学生的成长。在教学中，教师的态度影响学生的学习态度。如果教师在教学中严谨规范，学生也会潜移默化地受到影响。如果儿童从小就树立严谨的学习习惯，无异于为学习数学插上了一双有力的翅膀。教师要严格要求自己，提高业务素质，用自己良好的行为习惯影响孩子从身边的一点一滴做起，不断积累好的学习习惯，为学好数学乃至其他学科打下坚实的基础。

三、激发学习动机，诱发学习兴趣

从某种程度上讲，如何有效激发学生在数学学习方面的内在动力，增强学生学习主动性，是避免学生数学学习严重分化的关键性问题。针对低年级学生来讲，主要任务是要在实际课堂学习中明白教师所教授的相关内容，并使其感受到快乐，进而对数学学习产生较为浓厚的兴趣。因此，教师在课堂教学期间，必须要做到循序渐进，每时每刻都必须要给予班级中相关弱势群体高度关注，让其感受到被尊重，尽可能地让学生体验成功乐趣，从根本上增强学习兴趣。

四、构建和谐的师生关系

良好的师生关系对培养学生学习数学的兴趣有很大的帮助。因此，教师应该好好控制自己的情绪，照顾学生，与他们交朋友，不要歧视，鼓励学习的自信心和学习的积极性。教师应该对学生采取宽容的态度，不能挫伤学生的积极性和自尊心。教师必须要用心关注班级当中的每一位学生，并使其树立起高度的自信心，为学生提供更多的锻炼自己的机会。若学生自身信心不足，教师必须要采用合理的方式来使其重拾信心。在教学评价期间，教师可以科学采用鼓励评价，及时发现学生闪光点，给予学生及时肯定，必要时候要对学生进行积极表扬。当学生成功体验得到不断积累的时候，则学生的自信心往往就会自然而然地树立起来了。

五、互帮互助，团结协作

合作学习就是一种获取知识的重要途径。我们应大力倡导学生之间互帮互助，发扬团结协作的精神。根据学生数学成绩的差异，合理、科学地配合学生。在结对活动中，优质学生在帮助学困生的同时也有所提高，学困生也缓解了焦虑，积极参加课堂活动。学习如何关心他人团结协作，树立集体感和责任感，是非常重要的。

家长属于孩子的第一任老师，同时也是学校教育的重要同盟军。从某种程度上讲，家庭教育以及学校教育都发挥着举足轻重的作用。在日常生活中，家长需及时关注学习实际学习情况以及最近的思想动态，加强对孩子的因势利导，强化對孩子的学习管理，避免或者是缩小低年级学生学习数学中出现的两极分化。教育以人为本，以学生的发展为本，相信通过学生、家长和教师三方采取行之有效的措施，这种两极分化的差距会逐渐缩小。

参考文献：

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