基于自主学习模式的《塑料模具设计》网络课程建设研究

李红莉

【摘 要】以共享型专业教学资源平台为依托，进行基于自主学习模式的《塑料模具设计》课程的网络教学资源建设是在适应当前教育信息化的发展趋势下，整合该专业课程的教学资源，以自主学习模式为线索进行课程设置，充分体现学生的参与和交流，实现资源共享的同时进行完善教学建设，促进教学改革和研究的交流。

【关键词】自主学习模式；网络教学资源；资源共享

《塑料模具设计》课程作为高职院校的一门重要的必修专业课程，是模具专业学生进行毕业综合实践和毕业设计的基础课程，课程注重培养学生的分析问题和解决问题的能力，使学生能够掌握塑料的基本概念和必需的塑料成型基础理论、塑料成型工艺拟定与塑料模具设计的基本方法，培养从事塑料模具设计与制造生产第一线的高级工程技术应用型人才。

以《塑料模具设计》课程为研究对象，课程自主学习网络平台建设为主体，我们进行自主学习模式下的课程建设，面向高职学生的自主学习模式的进行研究和探讨，推动教育信息化的发展，发挥网络教学和网络资源的作用，引导形成一个良好的自主学习模式，激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，培养和锻炼学生的自主学习能力、实践能力和创新能力。

一、基于自主学习模式的《塑料模具设计》网络课程建设

《塑料模具设计》网络课程建设以来使用学生数量大，受益学生面广，得到学生的一致好评。根据模具专业课程体系设置，对课程内容进行梳理，课程内容上要求掌握塑料制品的工艺特性，塑料模具的基本分析和设计方法、各类塑料模具的工作原理、结构组成和特点，基本塑件的成型工艺分析和模具设计方法，以达到独立完成具有中等复杂程度塑件产品设计和模具设计的能力；掌握典型注射模的结构和零部件设计方法；具备分析和解决工程生产中一般塑料成型工艺技术问题及相应模具的设计能力。课程总安排9个模块，66个理論学时。

以共享型专业教学资源平台为依托，课程建设团队进行了基于自主学习模式的网络课程建设，主要建设内容如下。

（1） 整合优化了已有的网络教学资源，建立了基于自主学习模式的资源库，包括课程介绍、课程标准、教学日历、教师信息、教学材料（教学课件、教学视频、动画操作等）、课堂作业等内容；

（2） 以自主学习为线索进行课程设置实践，不断完善教学模式创新。将课程的每个章节项目围绕生产实践案例，进行分组讨论学习，以学生自主摄取信息为前提，老师进行资源的提供和问题的解答，将不同兴趣方向和学习程度的同学们形成不同的课程小组，进行多层次阶梯渐进的项目式教学。

（3） 依托网络资源平台建设形成题型类型齐全，题目难易不同的试题试卷库，进行在线测试，同时将纸面作业改成网上提交，便于学生的自主学习和考核的同时充分调动学生的自主学习兴趣；

（4） 利用网络平台丰富学生与老师之间的沟通，设置每次课程的网络课堂问卷进行学生的学习状态跟踪，进行课后网上答疑，实现问题的及时解决；进行学生自主学习情况和效果的统计分析，以评价归纳结果为原则进行建设过程的修正和完善，使网络教学资源更好的为学生和教师服务，提高高职专业专业课程的教学质量，促进教育信息化的发展。

二、建设成效与思考

《塑料模具设计》课程基于自主学习平台的网络资源建设，合理地整合了课程的教学资源，实现有效的资源共享，并提供教学研究探讨交流平台；通过网络平台的建设直观了解学生学习动态，便于进行课堂反馈和分析评价学生作业与项目完成情况，适时进行课程内容和难易程度调整，同时便于学生的自主学习和考核。网络平台调动学生的学习积极性和参与度，形成学生自主探索、研究性学习和小组协作学习的氛围，与学生进行互动沟通。

本课程在建设过程中力求建立一个满足人才培养新需求、与高职高专要求相适应、体现理论与实践相结合的课程体系。在教学内容安排上，注重基本理论、基础知识、基本方法和基本技能等制图核心内容的基础上，为学生打下扎实的专业知识的基础，增强学生的实践意识和解决问题的能力。要把本课程建设成为具有国内外领先水平、具有广泛影响力的课程，我们还需要做的还有很多。

（1）继续加强双师型队伍建设，使教师的学历结构、职称结构更趋合理。使所有教师都能应用现代教学方法和手段，提高教学水平。

（2）加强课程的教材建设，进一步完善课程和实践教学体系，更新课程应知、应会、应用教学的内容。全面探索教学方法和教学手段的革新，推广应用多媒体的现代化教学手段。

（3）坚持和完善基于自主学习平台的特色教学，更好的培养学生独立思维、创新思维，提高学生感性认识和动手能力。

（4）进一步完善多媒体课件、动画和课程视频。不断丰富和更新网络教学共享资源。

（5）充分利用网络课程的优势，将作业和考试的习题全面开放给学生，提高学生自主学习的兴趣和能力。

基金项目：2016年度绍兴市教育科学规划项目（SGJ16024）。